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博覽五車
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７０？∼前３１０？，戰國時宋國人。曾任梁相，有辯才，與莊周友善，和公孫龍並為名家的代表。研究萬物同異關係，提出小同、大同、小同異、大同異等概念。亦稱為惠子。
(2) 多方：指學術成就方面很廣。方，方面、門類。
(3) 舛駁：雜亂不純。舛，音ㄔㄨㄢˇ，錯亂。駁，雜亂。
(4) 不中：不恰當、不合適。中，音ㄓㄨㄥˋ。
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戶頭
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與郵局、銀行等金融機構有帳務關係的個人或團體。[例]爸爸幫妹妹在銀行開立一個戶頭，以便按月匯錢給她。
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教師俗民誌
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並非完全被安排，他受到環境的影響很大，並且也擁有極大的自主性，因此 :在行為中有大多數的關係是透過互動所產生的。3. 重視意義的詮釋，日常活動不單單只是例行公事，他對所有教學都有其作用性，研究者必須掌握老師的教學目的，以 :及學生的學習意向。4. 強調師生之間的對話，語言具有表徵性，所以必須了解其用語的涵義。5. 用協商的概念來解釋師生之間的行為，因為彼此並非一塵不變的，必須互相磨合與認知。6. 此方法是一主觀的研究，是以研究者本身對於行為的主觀感受所記錄下來的研究，因此並非客觀的作法，要達到較高...
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婚變
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婚姻關係發生變化，常指因各種緣故導致離婚。
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獨身
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1.單獨一人。[例]他因為工作的關係，獨身在外，與家人相處的時間很少。
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少子化
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可多增加全班學童彼此互動的機會，像是小組討論、分工完成作品、合力達成任務等，都可以加強學童之間的互動關係，進而培養學童的人際關係處理態度，也能讓學生可以體會到分工、分享的重要性。五.積極溝通雖然近年來，怪獸家長和直升機家長的事件頻傳，但是相信教師與家長建立起良好的溝通橋樑會有助於問題的減少。對於學童的偏差行為，不僅需要老師在校的付出之外，也需要家長的協助，雙方一起建立起支援網絡，共同努力，學童的問題會較容易獲得解決。
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國計民生
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國家經濟和人民生活。《官場現形記》第五六回：「他們從前中舉人，中進士，都是仗著八股試帖騙得來的，於國計民生，毫無關係。」也作「民生國計」。
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公孫龍
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是「離堅白」學派的主要代表。 這是著名的詭辯學代表著作，提出了邏輯學中的「個別」和「一般」之間的相互關係，但把它們之間的區別誇大，割斷二者的聯繫，是一種形上學的思想體系。與他齊名的是另一名家惠施。 據《史記•仲尼弟子列傳》記載，另有孔子的弟子之一，也叫公孫龍，字子石，比孔子小五十三歲。 事蹟 離堅白是中國戰國時期名家的一派觀點，與合同異相對，代表人物是公孫龍，離堅白即將堅與白兩者相分離。 此論說一開始便設問，把「堅、白、石」三分可以嗎？公孫龍認為分開就沒什麼好討論了，所以不可，那麼二分可以嗎？公孫龍認為可以。 問為什麼...
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同盟
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2.兩個以上的國家，為共同目的和行動而締訂條約，結成聯合關係。如：「軍事同盟」。《左傳．僖公九年》：「秋，齊侯盟諸侯于葵丘曰：『凡我同盟之人，既盟之後，言歸于好。』」
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斷袖分桃
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斷袖，比喻男同性戀的親密關係，參見「斷袖」條；分桃，比喻男同性戀間的親密關係，參見「分桃」條。「斷袖分桃」比喻男同性戀的親密關係。明．沈德符《萬曆野獲編．卷二四．風俗．小唱》：「斷袖分桃之際，賚以酒貲仕牒，即充功曹，加納候選，突而弁兮。」《聊齋志異．卷三．黃九郎》：「迎風待月，尚有蕩檢之譏；斷袖分桃，難免掩鼻之醜。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士