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成對學習     
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的觀點、更多參與的機會等。兩人可能能力相當,但優點不同,如果工作需要不同的技能,成對的條件就要符合此要求。要形成工作關係,盡可能雙方不是「最好的朋友」或「敵人」的組合;讓他們知道期望如何及何時完成,較能維持和檢驗工作進度。3. 隨機配對是為了方便的緣故,例如:跟坐在旁邊的幼兒一起工作,用在短期活動上較不需要考慮太多,也能節省時間。兩人配對不需太多準備,可隨時因優點來選擇配對。如果固定跟同一人配對,座位的安排和程序可以固定。但隨機配對有些人會找不到伴,或在個性上有衝突,或彼此缺乏合作學習的能力,那就會有困擾;且這種配對對需...
多元文化社會教學     
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種情形,使得美國在教育政策產生重大的改變,教育政策的擬定必須回應多元文化的問題,教師在教學實施中也被要求回應此種問題,以達到教育機會均等的目標。此外,學生使用語言的情況將會形成文化的轉移,當學校生活中不會講英語的學生數字增加時,就必須針對語文教育政策進行檢討。當學校學生使用的語言不再是英文時,學校就必須針對西班牙語、阿拉伯語、俄語、越南語、中文等進行調整。教師也需要針對學習對象,調整自己的教學活動,包括所使用的語言、教學經驗的運用、師生互動關係的建立等。教育機會均等的定義通常被界定為「學生只要能力許可的話,任何人受教育的...
查科戰爭     
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故事1800年代中葉起,玻利維亞和巴拉圭為查科地區的主權歸屬和誰的問題發生糾紛。查科地區位於玻利維亞和巴拉圭之間,面積高達25萬平方公里。1920年代,由於確信該地區蘊藏豐富的石油,許多的國家都心生覬覦。1928年,玻利維亞和巴拉圭發生武裝衝突。地少人稀的巴拉圭要求「國聯」制裁。1932年所有的談判皆以無效為結,戰爭全面爆發。被公認無辜的巴拉圭很快就開始占領土地。這場歷時三年之久的戰爭,被一名電台評論者形容為:「每平方公里就奪去三位玻利維亞人和兩位巴拉圭人的生命。」查科地區的地形十分複雜,使得戰鬥異常艱辛。在茂密的叢林...
防毒軟體     
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是否為惡意程式。另一些防毒軟體會利用一些空間,類比系統或使用者所允許動作,使受測程式執行內部程式碼的要求,根據程式的動作即可判斷是否為病毒。而掃描硬碟的方式,則和上面提到的即時監控的第一種執行程式一樣,只是在這裡,防毒軟體會根據使用者的需求(掃描的定義範圍)做一次檢查。另外,防毒軟體更涉及更多掃描技術:• 掃描壓縮檔技術:即是對壓縮檔案和封裝檔案作分析檢查的技術。• 程式竄改防護:即是避免惡意程式藉由刪除防毒偵測程式而大肆破壞電腦。• 修復技術:即是對惡意程式所損壞的檔案進行還原。
甘伏下風     
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此處所列為「甘拜下風」之典故說明,提供參考。「甘拜下風」的「下風」就是「下風處」,和「上風」相對稱。上風指的是風吹過來時,站在風頭,而下風的位置相對應就在風尾了。在《左傳.僖公十五年》記載了一段故事。原來在僖公十三年的時候,晉國鬧災荒,國內缺糧,便派使臣到秦國買糧。秦穆公和大臣商量後,答應了晉國的要求,並且將粟米運到晉國。到了次年冬天,秦國也發生饑荒,派人到晉國請求購買糧食,但晉惠公不給,秦穆公見晉惠公如此忘恩負義,便親自率領大軍討伐,結果三敗晉軍,俘虜了晉惠公。晉國的大夫披頭散髮,拆下帳篷,追隨在惠公的後面。秦穆公看他們垂頭喪氣,十分憂愁的樣子,就派人告知他們說:「大家為什麼那麼悲傷呢?我秦...
自我介紹     
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自己介紹個人家世背景與學經歷、專長等。如:「老師要求每位同學上臺做一分鐘的自我介紹。」「請你先簡單自我介紹一下。」
寧撞金鐘一下,不打破鼓三千     
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(諺語)比喻求人幫忙要找好對象,向有膽識的人只需央求一次,就能獲得幫助,勝過向沒膽識的人要求三千次。《紅樓夢》第七二回:「只是他們為人都不如你明白有膽量,我和他們一說,反嚇住了他們。所以我寧撞金鐘一下,不打破鼓三千。」也作「寧撞金鐘一下,不打鐃鈸三千」。
銖銖較量     
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此處所列為「錙銖必較」之典源,提供參考。 ※北齊.顏之推《顏氏家訓.治家》婚姻素對,靖侯成規。近世嫁娶,遂有賣女納財,買婦輸絹1>,比量2>父祖,計較錙銖3>,責4>多還少,市井5>無異。或猥婿在門,或傲婦擅室,貪榮求利,反招羞恥,可不慎歟! 〔注解〕 (1) 輸絹:給予絹帛。絹,音ㄐㄩㄢˋ。 (2) 比量:比試較量。 (3) 錙銖:音ㄗ ㄓㄨ。古代極小的計算單位,六銖為一錙,四錙為一兩,用以比喻極細微。 (4) 責:要求、索取。 (5) 市井:指買賣行為。
創制權     
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憲法賦予人民參政權之一。即人民有要求議會制定某種法律,或自行起草法律案,提交議會表決之權。
一無所求     
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沒有什麼要求或需求。《兒女英雄傳》第一六回:「知我小小有些聲名,又有幾歲年紀,特來投奔,要我給他家遮掩個門戶,此外一無所求。」
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