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你是不是要搜尋以下結果
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焦慮
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2.一種緊張不安的情緒狀態，包含心理感受與生理反應，通常缺乏明確的成因。
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倦怠
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疲倦怠惰。[例]他對這日益繁重的工作逐漸感到倦怠。
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內省不疚
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自我觀察反省而不感到有所愧疚。《論語．顏淵》：「內省不疚，夫何憂何懼！」漢．崔寔〈政論〉：「吏或實清廉，心平行潔，內省不疚，不肯媚灶。」
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綠林
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1.綠色的山林。唐．張九齡〈感遇〉詩：「江南有丹橘，經冬猶綠林。」
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情事
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2.感情、情意。《宋書．卷二．武帝本紀中》：「今當奉辭西旆，有事關、河，弱嗣叨蒙，復忝今授，情事纏綿，可謂深矣。」唐．孫光憲〈浣溪沙．試問於誰分最多〉詞：「醉後愛稱嬌姐姐，夜來留得好哥哥，不知情事久長麼？」
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尨
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多毛的狗。《詩經．召南．野有死麕》：「舒而脫脫兮，無感我帨兮，無使尨也吠。」《聊齋志異．卷一○．胭脂》：「感帨驚尨，鼠有皮胡若此？」
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咄咄怪事
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語出《晉書．卷七七．殷浩傳》：「浩雖被黜放，口無怨言，九神委命，談詠不輟，雖家人，不見其有流放之慼。但終日書空，作『咄咄怪事』四字而已。」令人感到驚奇，不可思議的事情。宋．楊萬里〈明發棲隱寺〉詩：「如何今晨天地間，咄咄怪事滿眼前。」
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和平
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1.和洽安寧。《易經．咸卦》：「聖人感人心而天下和平，觀其所感而天地萬物之情可見矣。」
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個別差異
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育，教學型態從個別教育走向集體教學，教師已無暇在班級教育中注意到個別差異的問題，容易引發學生學習挫折感，影響教育成效。因此，在班級教學中，首先，教師應充分了解每一位學生的個別差異，逐一加以記錄，分析每個學生他們的優點和缺點；接著，依據學生的長處和短處，設計彈性、多樣教學內容，如實施分組教學、彈性的作業指定方式、不同的學業表現方式以及實施個別指導，讓學生能夠發揮自己的專長，補救自己的缺失，促進潛能發揮。在學校行政措施方面，除可實施年級能力分組教學之外，也可以安排補救教學時段，由具有診斷與補救專長的人員，實施有效的補救教學。...
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和氣
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2.和睦融洽的感情。[例]大家有緣齊聚一堂，千萬別為了一點小事而傷了和氣。
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貓頭鷹博士