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倦怠
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疲倦怠惰。《禮記．禮器》：「日不足，繼之以燭，雖有強力之容，肅敬之心，皆倦怠矣。」《西遊記》第一○回：「思念多時，漸覺神魂倦怠，身體不安。」
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教師倦怠感
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教師倦怠感是教師在教育情境的要求下，由於無法有效因應工作壓力與挫折，導致情緒低落、態度消極，甚至引發生理、心理的困擾，終至對教育工作感到厭倦，缺乏熱忱與成就感的現象。
影響教師產生倦怠感的因素相當複雜，綜合國內外學者的觀點，大致包括社會、工作情境以及個人等三項因素，(1)社會因素：主要來自教師或學校負面的公共形象，政府及社會大眾的支持不夠，傳播媒體對教師或學校的多方責難與偏頗的報導，以及家長未能充分配合與關心；(2)工作情境因素：主要來自於行政組織及教學專業上的限制；在行政組織方面，包括角色衝突及角色不明確、缺乏行政支持與決策參與、不當的視導與管理、工作表現良好未獲得回饋或讚... |
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職業倦怠
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職業倦怠又稱為工作倦怠。最早係佛洛依頓伯格(Freudenberger)於一九七四年提出，用來描述專業助人工作者身心耗竭(exhaustion)的現象。有學者認為職業倦怠產生的原因包括工作負荷太大；過度追求不切實際的目標；或是因應付工作壓力及挫折的結果。也有學者認為職業倦怠是工作動機改變或對工作感到厭倦的結果。由於職業倦怠的研究多屬於實徵的研究，迄今尚無一套完整的理論來界定職業倦怠的涵義。然而綜合各家立論，可以發現職業倦怠具有下列幾個重要性質：
1.職業倦怠經常發生在助人工作者身上，也有可能發生在各行各業的工作者身上，其結果會危及個人、服務對象及機構的福祉。 2... |
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職業倦怠症
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因長久從事同一工作而產生疲乏、厭倦、無法集中心力等症狀。常降低工作效率、影響工作情緒。
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倦
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疲憊、懈怠。如：「疲倦」、「倦怠」、「孜孜不倦」、「倦鳥歸巢」。宋．蘇軾〈永遇樂．明月如霜〉詞：「天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。」
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怠
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3.疲倦、疲累。如：「倦怠」。
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伊
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2.第二人稱代名詞，相當於「你」。《董西廂》卷七：「我於伊志誠沒倦怠，你於我堅心莫更改。」元．佚名《馬陵道》第三折：「我這裡吐膽傾心說與伊，難道你不解其中意。」
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誨人不倦
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耐心教導人而不知倦怠。《論語．述而》：「默而識之、學而不厭、誨人不倦，何有於我哉！」《文明小史》第二六回：「幸虧那瞿先生誨人不倦，當下就把那住家野雞的始末根原，詳詳細細的演說了半天。」也作「誨而不倦」。
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耳朵
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時中耳腔的分泌物若無法排出則造成槳液性中耳炎。通常發生在兒童身上。中耳炎常見症狀為:耳痛、發燒、全身倦怠，有時會頭痛、噁心、嘔吐等症狀。常發生在二歲以下及六至七歲的小孩子。3. 耳鳴:耳鳴是一種聲音的感覺，而這個聲音是來自耳朵與頭部內的噪音，而並不是來自耳外的聲波。 參考書目註1: 有關物理的100個常識，形豔編著，第一版-台北市，驛站文化，2011.09。註2:兒童學前小百科，人體與健康，鐘文出版社，劉大紋，江盈慧，盧幼之，蕭玉娟編著。註3:新世紀科學學習百科，內爾阿德利著，初版，台北市，貓頭鷹，1995。
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激勵
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力前進的過程。 激勵的功能(1)激發成員發揮才能(2)提升成員的滿足感與士氣(3)預防及減輕成員工作倦怠(4)提高成員的績效(5)提高組織的績效 士氣(morale) 激勵士氣的目的和影響因素激勵的目的主要是在提高成員的工作士氣。士氣(morale)又稱做服務精神或團體精神，展現瑜對於組織認同、團體凝聚和工作投入三個層面中。高昂士氣會表現出高度認同感、高度凝聚力和高工作投入。影響因素：(1)組織認同(organizational identification)：指成員對組織有生命共同體的感覺。(2)團體精神／團體凝聚(g...
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