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1.鬆懈、懶惰。如:「惰」、「懈」。唐.韓愈〈原毀〉:「者不能修,而忌者畏人修。」
2.輕慢不莊重。如:「慢」。《漢書.卷三六.楚元王劉交傳》:「醴酒不設,王之意。」
3.疲倦、疲累。如:「倦」。
    
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1.工作懶散不勤勉。《呂氏春秋.季夏季.音律》:「趣農收聚,無敢懈。」《三國演義》第七四回:「軍士晝夜防護,不敢懈。」
2.態度輕慢不莊重。《初刻拍案驚奇》卷一七:「只為一時間心中懈,口內褻瀆,又不曾實做了甚麼汙褻法門之事,便言摦報如此!」《兒女英雄傳》第二回:「說著,回了進去,又從中說了些懈話,那河臺心裡,更覺倒是安老爺瞧他不起。」
    
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1.放縱惰。北齊.顏之推《顏氏家訓.教子》:「簡則慈孝不接,狎則慢生焉。」也作「嫚」。
2.款待客人不周到或有失禮處,常作謙詞用。《文明小史》第二七回:「那管家見是老太太面上親戚,才不敢慢。」也作「待慢」。
    
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懶惰。《紅樓夢》第四五回:「你只監察著我們裡頭有偷安惰的,該怎麼樣罰他就是了。」也作「墮」、「敖」、「傲」。
忽職守     
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工作態度不夠認真負責或無法完成交付的任務。如:「他因忽職守,所以被解僱了!」
    
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疲倦惰。《禮記.禮器》:「日不足,繼之以燭,雖有強力之容,肅敬之心,皆倦矣。」《西遊記》第一○回:「思念多時,漸覺神魂倦,身體不安。」
孜孜不     
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勤勉不懈。《漢書.卷七一.平當傳》:「今聖漢受命而王,繼體承業二百餘年,孜孜不,政令清矣。」《梁書.卷四八.儒林傳.何佟之傳》:「永元末,京師兵亂,佟之常集諸生講論,孜孜不。」
    
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輕忽而不專心。《書經.周官》:「蓄疑敗謀,忽荒政。」
教師倦     
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  教師倦感是教師在教育情境的要求下,由於無法有效因應工作壓力與挫折,導致情緒低落、態度消極,甚至引發生理、心理的困擾,終至對教育工作感到厭倦,缺乏熱忱與成就感的現象。
  影響教師產生倦感的因素相當複雜,綜合國內外學者的觀點,大致包括社會、工作情境以及個人等三項因素,(1)社會因素:主要來自教師或學校負面的公共形象,政府及社會大眾的支持不夠,傳播媒體對教師或學校的多方責難與偏頗的報導,以及家長未能充分配合與關心;(2)工作情境因素:主要來自於行政組織及教學專業上的限制;在行政組織方面,包括角色衝突及角色不明確、缺乏行政支持與決策參與、不當的視導與管理、工作表現良好未獲得回饋或讚...
倨傲     
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態度驕傲,待人簡慢。《西遊記》第一四回:「如此三度,張良略無一毫倨傲慢之心,石公遂愛他勤謹,夜授天書,著他扶漢。」