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汙吏     
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貪汙、不廉明的官吏。《孟子.滕文公上》:「夫仁政必自經界始,經界不正,井地不鈞,穀祿不平,是故暴君汙吏必慢其經界。」元.關漢卿《竇娥冤》第四折:「加老夫兩淮提刑肅政廉訪使之職,隨處囚刷卷,體察濫官汙吏。」
瞪視     
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瞪眼直視。常用於指怒目而視。《新唐書.卷二○一.文藝傳上.杜言傳》:「甫見之,或時不巾,而性褊躁傲誕,嘗醉登武床,瞪視曰:『嚴挺之乃有此兒。』」《宋史.卷二九二.盛度傳》:「度體肥大,艱於拜起,賓客有拜之者,則俯伏不能興,往往瞪視而詬詈之。」
瓦歷斯‧諾幹     
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年獲「 1992 年年度詩獎」,同年十月,更以< Miho-- 土地記事>獲中國時報文學獎報導文學評獎。此後,他成了各大文學獎經常的得主。  從瓦歷斯集結的作品來看,無論在質或量上,他絕對堪稱台灣原住民文學的大家,也必然會在整個台灣文學史上佔一席之地。他非常用心經營自己的文學生命,嘗試各種題材、文類和表現方式。他不但寫詩、散文、評論和報導文學,更計劃嘗試小說創作。他的文學天份是全面性的。  瓦歷斯的社會實踐早期比較是文字上的,犀利、孤峭的筆鋒,清晰、明確的邏輯思維,散發銳不可擋的論辯及批判能量。「九二一」大地震之後,他...
風馳電逝     
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此處所列為「風馳電掣」之典源,提供參考。 《六韜.卷三.龍韜.王翼》武王問太公曰:「王者帥師,必有股肱羽翼,以成神威,為之奈何?」太公曰:「凡舉兵帥師,以將為命。命在通達,不守一術;因能授職,各取所長,隨時變化,以為綱紀。故將有股肱羽翼七十二人,以應天道。備數如法,知命理,殊能異技,萬事畢矣。」武王曰:「請問其目。」太公曰:「腹心一人,主潛謀應卒,揆天消變,總攬計謀,保全民命。謀士五人,主圖安危,慮未萌,論行能,明賞罰,授官位,決嫌疑,定可否。……通糧四人,主度飲食、蓄積,通糧道,致五穀,令三軍不困乏。奮威四人,主擇材力,論兵革,風馳電掣,不知所由1>。 〔注解〕 (1) 不知所由:不知道...
罔知所措     
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此處所列為「不知所措」之典源,提供參考。 #《管子.七臣七主》1>或以平虛請論七主之過,得六過一是,以還自鏡,以知得失,以繩七臣。得六過一是,呼嗚美哉!成事疾。申主任勢守數以為常,周聽近遠以續明,皆要,則法令固。賞罰必,則下服度。不備待而得和,則民反素也。惠王2>豐賞厚賜以竭藏,赦姦縱過以傷法。藏竭則主權衰,法傷則姦門闓,故曰:「泰則反敗矣!」侵主好惡反法以自傷,喜決難知以塞明,從狙而好小察,事無常而法令申,不,則國失勢。芒主目伸五色,耳常五聲。四鄰不計,司聲不聽。則臣下恣行,而國權大傾,不,則所惡及身。勞主不明分職,上下相干,臣主同,則刑振以豐,豐振以刻,去之而亂,臨之而殆,則後世何得。振...
術數     
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1.法制等治國的方法。《管子.明法解》:「明主者,有術數而不可欺也,於法禁而不可犯也。」
2.權略、計謀。《韓非子.姦劫弒臣》:「人主非有術數以御之也,非參驗以之也,必將以曩之合己,信今之言。」
彭小妍     
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984-10-01 華文獎項 >> 時報文學獎 >> 〈圓房〉獲第七屆小說評獎小說《斷掌順娘》以一位堅強女性的一生為主軸,寫出一個台灣家族的盛衰。《斷掌順娘》初版於一九九四年,已是十二年前。裡面的五個故事,是從一九八五年到一九九三年,斷斷續續在《中國時報.人間》副刊上發表的。由於教書和研究繁忙,提筆寫第一篇〈搖鼓歌〉時,心知不可能一氣呵成,於是決定,陸續發表的每一篇,都會自成一個獨立的故事,而所有的故事串連起來,又可以是一個完整的長篇。貫串全局的人物,即是書名所謂的斷掌順娘。然而彭的著眼點,似乎...
志同氣合     
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殘,太公討暴,同濁皆麤,舉措鈞齊,此其所以為遇者也。 〔注解〕 (1) 典故或見於三國魏.曹植〈陳舉表〉。 (2) 虞舜:上古帝王舜的稱號。姓姚,名重華。因建國於虞,故稱為「虞舜」或「有虞氏」。性至孝,堯用之,後受禪為天子,都於蒲阪(今山西省永濟縣)。在位四十八年,南巡,崩於蒼梧之野。傳位於禹。亦稱為「大舜」。 (3) 太公:即太公望呂尚。字子牙,東海人。本姓姜,其先封於呂,從其封姓,故稱為「呂尚」。周初賢臣,年老隱於釣,周文王出獵,遇於渭水之陽,相談甚歡,曰:「吾太公望子久矣。」因號「太公望」。載與俱歸,立為師。後佐武王克殷,封於齊,後世稱為「姜太公」。亦稱為「呂望」、「姜尚」。 ...
台灣社會科的課程改革     
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制、單元制及學分制的並行、鼓勵可能較佳的課程結構,也不排除創新實驗的可能空間。3.彈性自主:教育部所查通過的教科書只是參考書,學校得自行發展課程與教材,30%為彈性時間,學校可用來實施補救教學、特殊議題加強教學、或舉辦活動。 二、課程目標課程的總目標:培養身心充分發展的健全國民,成為健康活潑、樂觀進取、具有創造力和批判思考能力的國民。總目標下分八項校心能力,包括:探索研究、了解自我、溝通表達、合作分享、解決問題、價值判斷、應用資訊、及文化學習等能力。 三、課程結構1. 九年一貫,整體設計,注重銜接,避免不必要之重覆。2...
聽獄     
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理訴訟。《國語.魯語上》:「余聽獄雖不能察,必以情斷之。」
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