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轉接     
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電話用戶可自行設將打進來的電話自動轉接到國內任一支電話、手機接聽。如:「電話指轉接可防止闖空門者利用電話探路。」
場白     
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傳統戲曲中的表演程式。指劇中主要角色第一次上場,唸完引子和場詩後的一段獨白,內容多是人物的自我介紹及當時情境、事件過程等。
    
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  結構的不度通常有兩種,一種為靜不度,另為運動不度(degree of kinematic indeterminacy)。
  動不度之說明請參見附圖。本構架有四節點,每節點有兩個位移及一個旋轉自由度。左下邊為固支承,因此兩個位移及一個旋轉角均為零。右下邊為鉸支承,因此兩個位移為零。本結構所有節點未知的位移或旋轉角共有七個,稱為動不度,或稱為節點自由度。
  〔教育統計工作暫行規〕係指大陸地區國家教育委員會於一九八六年三月三十一日所印發有關教育統計工作的規,共五章二十五條,分別說明其制的目的、依據,指出教育統計工作的重要性和基本任務,以及各級教育部門在各項統計工作中的管理權限和職責。主要內容有:
  1.制的目的:「為了有效地、科學地組織教育統計工作,保證各項統計資料的準確性和及時性,發揮統計工作在教育管理和多層次決策中的重要作用,促進教育事業的發展。」其依據是〔「中華人民共和國」統計法〕和國務院〔關於加強統計工作的決〕。教育統計工作的重要性:「是認識教育現象及其發展規律的重要手段,是制教育政策、編制教育發展規制的重要依據...
  〔民辦高等學校設置暫行規〕是大陸地區有關民辦高等學校的法規性文件。一九九三年三月十七日由國家教育委員會發布。全文共三十五條,分總則、設置標準、設置申請、評議審批、管理、變更與調整以及其他等七章,對民辦高等學校的設置標準、申請設置和評議審批申請的方式、程序及要求、民辦高等學校的管理、學校名稱與培養層次的更改以至學校的撤銷等有具體的規
  其主要內容為:制該規的目的,是為積極鼓勵、正確引導興辦民辦高等學校,維護民辦高等學校的合法權益,完善對民辦高等學校的管理。民辦高等學校是指除國家機關和國有企事業組織以外的各種社會組織,以及公民個人自籌資金並依照本規舉辦以實施高等學歷教育...
  〔關於教育體制改革的決〕是中國共產黨中央委員會於一九八五年五月頒布的重要文件,對大陸地區在二十世紀末的教育改革影響很大。其內容包括五大部分,要點如下:(1)教育體制改革的根本目的是「提高民族素質,多出人才,出好人才」。「教育必須為社會主義建設服務,社會主義建設必須依靠教育。」因此,建議「從教育體制入手,有系統地進行改革。」(2)把發展基礎教育的責任交給地方,有步驟地實行九年制義務教育。實行九年制義務教育,實行基礎教育由地方負責、分級管理的原則,是改革教育體制的基礎一環,因而提議分批分次實現九年義務教育。(3)調整中等教育結構,大力發展職業技術教育。使職業技術教育在高中階段大致與普通教育對...
技能檢規範     
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  技能檢係根據公的工作規範,以測驗技術人員從事該工作所需的專業知識、技能與能力的程度;合格者給予公認的技能證書。我國於民國六十二年(1973)內政部制公布〔冷凍空調裝修技能檢規範〕,並於六十三年(1974)正式舉辦我國第一次技能檢工作。然而,技能檢的實施,首須建立評量的標準,作為測驗、命題的依據,此評量的標準稱之為技能檢規範;並另行公告,以使社會大眾了解該職類檢的範圍。是故技能檢規範的內容應合於工業公認經濟性的技術水準與工作需求,並由政府單位、勞工及工業界三方面共同認,將每一職類內涵按其工作項目、技能種類、技能水準、相關知識等,逐項有系統的分類列述。行政院勞工委員會職業訓...
向培養(大陸地區)     
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  向培養,是指學生(大學生或職業學校學生)在入學時就已確的畢業就業方向。向一般有兩種意義,其一是入學時規畢業後到單位就業,其二是入學時規學生回到原居地工作。(參見「委託培養」)
向進化原理     
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  奧地利學者沃納(H. Werner)以自己講授胚胎學與神經學課程的經驗,應用於闡釋與釐清心理學的概念。
  沃納指出人類行為的各個方面,有相互依存的關係;人類行為與整個環境的脈絡亦有關係存在。本諸此原理研究一切發展的過程,幾乎社會的、文化的與生物的發展皆在研究之列;其中他所提出的向進化原理便是用來解說發展的變化的。此原理不僅適用於解說胎兒、成人個體,即使人類社會也在適用之列,其意義為:不論外界條件有何差異,每一個體的發展皆循相同的方向,且經歷相同的階段;發展之初是屬於較未分化狀態,逐漸趨向於分化、統整與組織狀態。
  發展中的個體最初展現的行為具有未分化、並置、混合、...
不確故意     
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指行為人對於構成犯罪的事實,預見其發生,而其發生並不違背其本意者,以故意論。也稱為「間接故意」。
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