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多元文化社會教學
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文化社會本身所代表著意義，不僅僅是「同中求異、異中求同」的問題，同時也要回應種族、語言、文化、階級、地位等在教與學方面的實際需要。以美國為例，美國是一個屬於多元文化的社會，其成員的組成在近年來已經成為種族的大熔爐，英文在當今的美國教育系統中，慢慢成為非主體的語言，取而代之的是新興的種族語言。此種趨勢不僅僅涉及國家教育的價值觀或是重大政策問題，而是政府必須被迫面臨的文化狀態問題。因此，美國在國家教育政策制訂過程中，必須不斷回應「多元文化」的議題。 內容說明例如，美國外來移民在學校佔有的比例自西元1970年至今，由1：50轉...
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奪權
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奪取權勢、地位。如：「歷史上，許多皇族的相互奪權，經常成為國家禍亂的根源。」
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特定教育
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識。Grossman（1994）針對教師知識建構架構圖，其中可看出學科教學知識是居於教師知識中的軸心地位，並且將「課程架構知識」、「瞭解學生知識」、「教學策略知識」視為學科教學知識的一部分，由此可知，教師專業知識的分類並非絕對，且各類知識之間是互相關聯的，甚至是存在著包含關係的。綜合上面的整理，學者對教師知識的定義與分類不盡相同，但大致上是以Shulman所提出的教師知識的架構為基礎，再作意義的擴充與闡釋；教師知識的意涵是指教師為了達成教學工作，所具備的各種關於課程、學科、教學上的知識，和個人的想法以及在教學上所運用的技...
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米蘭‧昆德拉
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《玩笑》在捷克出版，獲得巨大成功，連出三版，印數驚人，且每每於幾天內售罄。使其在捷克當代文壇上的重要地位從此確定。 1968年，捷克遭蘇聯佔領後，米蘭‧昆德拉因諷刺共產極權主義與抨擊蘇聯，其作品全部遭到查禁。1975年流亡移居法國，應邀擔任Rennes大學客座教授，並迅速成為法國讀者最愛好外國作家之一，多數作品皆首先於法國走紅，後才引起世界文壇的矚目。曾獲頒美國『國家文學獎』和以色列『耶路撒冷文學 獎』等國際文學獎項、多次被提名為諾貝爾文學獎候選人，並被譽為當代最有想像力和影響力的作家之一。 =寫作風格/走向= 米蘭...
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孤芳自愛
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賞識，而為門下「竟陵八友」之一。後參與蕭衍密謀代齊自立，並為蕭衍擬即位詔書，因此受到重用。沈約的政治地位極高，久享聲望，是當時公推的文壇領袖，《南史》稱其為「一代辭宗」。由於沈約歷仕三朝，又能仕途順暢，當時部分士人對他頗有看法，認為他缺乏操守，唯靠附庸帝王，隨波逐流而已。但沈約雖位高名重，卻篤信佛法，寡少嗜欲，為官清廉，用度節儉，亦非一般汲汲榮利、追名逐臭之輩。在〈謝齊竟陵王教撰高士傳啟〉中，沈約讚美梁鴻、嵇康等人的品行「就像日月一樣的高潔，也像孤高的香花開放在遙遠的山林之中」，並以此自勉。後來沈約因得罪梁武帝，憂懼而死，朝議認為沈約文名盛極，欲諡為文侯，獨梁武帝認為沈約「情懷不盡」，改諡為隱...
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解釋結構模式
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訊後，在進入ISM的配對比較過程。如投票過程中牽涉利害關係，則應採取不記名方式，以免參與者受到權勢、地位等等之影響。(註1) 關鍵字中文關鍵字：解釋結構模式英文關鍵字：Interpretive Structural Modeling 參考資料註1林振春，王秋絨/合著。團體輔導工作，1992年初版，頁440-450。師大書苑有限公司。
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熱可炙手
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此處所列為「炙手可熱」之典故說明，提供參考。唐代宣宗時，崔鉉在朝中擔任要職，權勢極大。每次當他要做重要決策時，都會找鄭魯、楊紹復、段瓌、薛蒙一同商討，所以此四人在當時同樣也是聲名顯赫，握有權柄。於是有這樣的一段話流傳著：「炙手可熱，楊、鄭、段、薛；欲得命通，魯、紹、瓌、蒙。」這段話便是形容鄭魯等人的權勢如日中天，赤燄讓人覺得好像會燙手一樣，若是想順利推展政令，一定得先有他們的支持。「炙手可熱」就是直接摘自典源的一句成語，用來比喻地位尊貴，勢燄熾盛；亦用來比喻廣受歡迎，名聲極盛。
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大人物
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指有地位與名望的人。如：「大人物的言論，自有一言九鼎的分量。」
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明間
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房屋一連幾間中地位較重要、用途較公開或較敞亮的房間。《金瓶梅》第四三回：「月娘分付王代安，後廳明間鋪下錦毯，安放坐位，捲起簾來，金鉤雙控，蘭麝香飄。」
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小鬼難纏
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小鬼，本指身分地位不高的精靈，亦可指十分頑皮的小孩。借以比喻身分不高，但儘找麻煩的人。「小鬼難纏」即比喻身分雖低，卻不合作的人最是難惹。如：「俗話說：『閻王好惹，小鬼難纏』，這件事我建議你還是直接找老闆溝通吧！」
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貓頭鷹博士