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陳述性知識(declarative_knowledge)     
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為學習的保持與遷移。促進陳述性知識的學習，一方面要在三大階段中進行，另一方面因為陳述性知識各個階段是一連續過程，因此在過程中基本的條件具體，分別為：把握課堂教學速度、使用表像、使用類比、使用典型例題，以及注意組成知識系統等。 價值1.建構生活的意義2.學習程式性知識的基礎 參考文獻王克先（1989）。學習心理學。台北市：桂冠。皮連生、邵瑞珍（1989）。教育心理學。台北市：五南。林清山（1997）。教育心理學：認知取向（Richard E. Mayer原著）。台北市：遠流。李茂興譯（1998）。教學心理學（Guy R. ...
三顧草廬     
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此處所列為「三顧茅廬」之典故說明，提供參考。東漢末年天下紛亂，打著「復興漢室」名號起兵的劉備，在屯田新野時，從徐庶口中得知避居在南陽隆中的諸葛亮是個能人，於是前去拜訪，一連去了三次，才見到人。諸葛亮在〈前出師表〉中提到了這件事：「先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中。」劉備不顧身分，一連三次專程拜訪的誠心，終於感動諸葛亮答應出山替他奔波效力。後來「三顧茅廬」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻對賢才真心誠意的邀請、拜訪。
低迷     
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1.精神不好或情緒不佳。[例]一連串的打擊，使他近來心情極為低迷。
陪伴     
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相陪作伴。《初刻拍案驚奇》卷二：「每月出幾兩盤纏，代你養著，自有老身伏侍陪伴。」《儒林外史》第一一回：「蘧公孫一連陪伴了十多日，並不得閒。」
心驚肉跳     
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03.《精忠岳傳》第六○回：「張保聽了，好生疑惑，一連幾日，覺得心神恍惚，坐臥不甯。便對夫人道：『這幾日不知我為什麼，只管心驚肉跳！』」
有效教學     
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師在教學歷程中，使用的教學活動、教學方法和教學內容應該富變化，以及多采多姿。透過師生互動的歷程，運用一連串多樣複雜邏輯的策略行動，改變學生的行 為，達成教學目標。4.有效教學必須提昇學習成功的比率（success rate）教學的最終目的是提昇學習者的學習成就，並達成預定的教育目標。有效的教學是教師運用各種技術，如有效地教導教材的知識、有效地師生溝通、良好的教材組織能力、有效激勵學習動機的能力，和藹可親的態度、良好的教室管理技巧等。教師投入教學活動，提高學生課程內容學習成功而獲得滿意的成果。5.有效教學必須是全心投入的（...
等值分數     
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及四分之二的大小，在將兩者分數版做疊合後，來探討出兩者之間的大小關係。3. 蒐集資料：接著老師可提供一連串的題目，讓學生來作答，而學生可利用分數版來找出答案，舉例而言，1/2=()/6、1/3=( )/12、7/10=( )/30等等。當發現學生回答有錯誤時，則需第一時間請他說明過程，並且輔導他重做一次，以糾正其錯誤之觀念。4. 計算規則：當完成上述之練習後，學生應能漸漸找出計算之規則，因此老師可再出一連串之問題，來讓學生思考，並且規定不用分數版來...
過關斬將     
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克服一連串的困難，達成目標。後比喻事情非常順利。如：「他一路過關斬將，終於奪得錦標。」
荒郊野外     
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荒涼的郊野。《西遊記》第二七回：「你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無人檢舉，沒有對頭。」《紅樓夢》第七○回：「若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。」
系列     
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由多項事物或觀念，所形成一連串有連續性的關係或動作。如：「一系列的產品」、「一系列思想」、「有關單位舉辦了一系列的活動，宣導今年度政府的各項施政措施。」
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