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軟硬兼施     
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委婉和強硬的手段一齊用上。如：「這次會議我方代表軟硬兼施，終於使對方代表讓步而達成協議。」
一起     
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1.一塊兒。如：「她們整天在一起。」《文明小史》第三七回：「受辱是我們六人在一起的，你千萬不可自尋短見，留得身子在，總有個雪恨的日子！」也作「一起兒」。
2.一批、一伙。元．無名氏《合同文字》第四折：「我已曾差人將張秉彛取到了也，張千！將安住一起，都與我拿上廳來者！」《紅樓夢》第八回：「只和你寶叔在一處，別跟著那一起不長進的東西們學。」也作「一起子」。
3.案件一宗。元．關漢卿《竇娥冤》第四折：「再看幾宗文卷，一起犯人竇娥藥死公公。」元．孟漢卿《魔合羅》第三折：「〔府尹看科云〕這是那一起？〔令史云〕這是劉玉娘藥死親夫，招狀是實，則要大人判個斬字。」
正值     
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適逢。《三國演義》第七回：「當日正值順風，堅令軍士一齊放箭。」《紅樓夢》第六○回：「正值柳家的帶進他女兒來散悶，在那邊畸角子上一帶地方兒逛了一回。」
等量齊觀     
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「等量齊觀」的「等」、「齊」都有等同、相同的意思，所以這句成語就有一齊、同等看待的意思。清代況周頤在《蕙風詞話．卷三．劉仲尹參涪翁得法》中表明，他並不完全贊同元好問說劉仲尹詩學習黃庭堅而得法這個論點，以為只是學涪翁而意境稍變而已。文中就用了這句成語。況周頤認為劉氏雖然是學法於黃庭堅，但兩人詩中的境界則大不相同。好比林木佳勝，黃庭堅的詩能夠鬱蒼聳秀，即便不經意的地方，也像老幹杈枒一樣，沒有一根醜枝。而劉仲尹的詩蒼秀大概可以與黃庭堅相似，但在不經意處的杈枒，則不及庭堅遠甚！這就好像兩人同樣寫景，有一個添加了朦朧明月來增加韻味，補寫了雨露而轉具濕潤的感受。對詞的意境可以稍作改變，但怎麼可以說兩個人的...
本領     
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2.原來、根本。《二程集．河南程氏外書．卷一二．傳聞雜記》：「吾曾歷舉佛說與吾儒同處，問伊川先生。曰：『恁地同處雖多，只是本領不是，一齊差卻。』」《京本通俗小說．錯斬崔寧》：「功名二字，是俺本領前程，不索賢卿憂慮。」
泰山壓卵     
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匹馬去載鳥毛一樣地輕而易舉，穩操勝算。」東海王劉強看完信後十分震驚，馬上把那位家奴抓起來，連同匿名信一齊交給明帝。明帝發現此信是廣陵思王劉荊為陷害東海王所為，但念在與廣陵思王劉荊為同母兄弟的分上，暫時隱祕不加以追究。後來「泰山壓卵」這句成語，就從這裡的「太山破雞子」演變而出，用來比喻強弱懸殊，穩操勝算。
齊人攫金     
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有一齊國人想要得到金子，於是到賣金子的地方，向人搶奪金子，後來被綑綁審問，為何在眾目睽睽之下行搶？齊人回答：「殊不見人，徒見金耳。」典出《呂氏春秋．先識覽．去宥》。後用以比喻被利欲蒙蔽了心智，行事不顧後果。
冷言冷語     
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去，又受不得亡八冷言熱語。」 02.《隋唐演義．第二回》：「婦人心腸褊窄淺露，便把晉王好，太子歹，一齊搬將出來。楊素又加上些冷言熱語。」　參考詞語︰冷言諷語注音︰ㄌㄥˇ　｜ㄢˊ　ㄈㄥˋ　ㄩˇ漢語拼音︰lěng yán fèng yǔ釋義︰猶「冷言冷語」。見「冷言冷語」條。 01.《醒世姻緣傳．第一五回》：「當不得外面一個講王道的西賓邢皋門冷言諷語，說什麼病鳥依人。」
兌換     
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以某種貨幣換成等值的他種貨幣。《初刻拍案驚奇》卷一：「隨同眾人一齊上去，到了店家交貨明白，彼此兌換，約有半日光景。」《文明小史》第三五回：「慕政開出箱子裡的洋錢來，每人拿些，同上街去兌換。」
道德兩難問題教學法     
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難問題性質；4.學生寫下暫時性的理由；5.學生進行分組討論；6.各組提出分組報告並書寫理由；7.全班一齊討論，個人可改變當初所做的決定及理由；8.教師針對學生討論提出歸納，並提醒學生留意周遭道德事件。這種教學方法揚棄了過去單向灌輸，鼓勵學生獨立思考，對於學生道德認知發展有幫助，一般在「生活教育」或「道德教育」相關課程可善加利用。惟在實施道德兩難問題教學法，可能遇到題材選擇不易，學生討論不夠熱烈等困境。因此，為使這種教學法能夠發揮效果，教師應扮演支持者、激勵者和協調者角色，營造班級熱烈討論氣氛，激勵學生表達意見的勇氣，才能...
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