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飛甍
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甍，屋脊。「飛甍」比喻高大的屋宇。南朝宋．鮑照〈詠史詩〉：「京城十二衢，飛甍各鱗次。」《聊齋志異．卷六．山市》：「無何，見宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。」
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山塢
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山的凹處。唐．羊士諤〈山閣聞笛〉詩：「臨風玉管吹參差，山塢春深日又遲。」宋．陸游〈夏末野興〉詩：「山塢風煙僧院路，河梁燈火酒家樓。」
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聚落
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村落。《漢書．卷二九．溝洫志》：「或久無害，稍築室宅，遂成聚落。」《後漢書．卷八六．南蠻西南夷傳．贊曰》：「參差聚落，紆餘岐道。」
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歐亨利
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的經濟情況也不好，為了緩解生活壓力，他不得不以很快的速度創作小說來換取稿費，這也導致了他的作品的質量參差不齊。 去後世的影響 1910年，歐•亨利因肝硬化去世。他去世九年後，有人設立了「歐•亨利獎」，一年頒獎一次，以表彰優秀的短篇故事。每年五月，位於奧斯汀的「歐亨利博物館」還會舉辦「世界雙關語錦標賽」。 代表作品 麥琪的禮物警察與贊美詩二十年後財神和愛神帶傢具出租的房間愛的犧牲漢譯歐•亨利的小說有許多漢譯，影響最大的是1952年就開始譯介的王永年，1950年代就從原文譯出《白菜與國王》等多篇在上海出版，1961年由北...
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問題解決教學
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才能得到結論的問題，它是由數個連續的子問題所構成。教師要保證這一問題與學生的理解能力相當。在學生程度參差不齊的班級裡，教師可以採用二、三個難度不同的問題，讓學生分組研究學習。這一問題不是一節課就可解決的，往往需要一段時間，一週或更長。課本不足以充當解決問題的參考資料，師生需共同尋找其他的輔助資料。隨著解決問題教學法被廣泛使用和研究，它的實施也愈被詳加規劃。在運用解決問題教學法時，要經過以下幾個步驟：(1)透徹了解問題，並用準確的詞語描述問題；(2)定義所有的概念；(3)指出所要解決的問題的局限性；(4)分配解決問題過程中...
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皓齒明眸
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英名
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美好的聲名。唐．李紳〈到宣武三十韻〉：「公子播英名，澤廣豚魚洽。」《三國演義》第九一回：「今將軍年紀已高，倘稍有參差，動搖一世英名，減卻蜀中銳氣。」
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良莠不分
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好壞參差，素質不一。《清史稿．卷三七六．吳傑傳》：「馭夷長策，當先剿後撫。未剿遽撫，良莠不分。」也作「良莠淆雜」。
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可見
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1.可以看見、看得到。《易經．乾卦》：「《文言》曰：君子以成德為行，日可見之行也。」南朝齊．謝朓〈晚登三山還望京邑〉詩：「白日麗飛甍，參差皆可見。」
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陸離光怪
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等眾多仙人及侍從伴隨，色彩繁雜而絢麗。後來這兩個典源被合用成「光怪陸離」，用來形容現象離奇怪異，色彩參差錯雜。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士