:::
回到頁面頂端圖示
共 1033 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
破釜沉舟
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。於是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。 〔注解〕
(1) 陳餘：秦大梁人，生卒年不詳。與張耳為刎頸之交，秦滅魏，為里監門。陳勝起兵，與張耳立陳人武臣為趙王而同事之，趙王立餘為代王。後耳降漢，與韓信破趙，餘亦遭斬殺。
(2) 項羽：項籍（西元前２３２∼前２０２），字羽，秦末下相人。力能扛鼎，才氣過人，與叔父項梁起兵吳中，梁敗死，籍繼為將，大破秦軍，自立為西楚霸王，與劉邦爭天下，戰無不利，但垓下一戰，楚軍瓦解，項籍自刎於烏江。
(3) 悉：全部。
(...
|
|
桃李不言，下自成蹊
瀏覽人次:0
收藏人次:0
（諺語）蹊，小路。全句指桃樹、李樹不會說話，但因其花朵美豔，果實可口，人們紛紛去摘取，於是便在樹下踩出一條路來。比喻為人真誠篤實，自然能感召人心。《史記．卷一○九．李將軍傳．太史公曰》：「李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信於士大夫也？諺曰：『桃李不言，下自成蹊。』此言雖小，可以諭大也。」也作「桃李不言，下自成行」、「桃李無言，下自成蹊」。
|
|
全人教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
，並以「天、人、物、我」四大學習面，開展全人教育的思維與策略)。1999年教育部受到該校辦學方針的感召，提出「全人教育、溫馨校園、終身學習」作為二十一世紀的台灣教育願景。至此，台灣教育界開始有一批學者及實務人士開始深入探究全人教育的學理與實踐基礎，並且陸續有相關的實驗學校開辦，例如台北縣森林小學、苗栗縣全人高級實驗中學、台中縣磊川華德福小學、宜蘭縣慈心華德福實驗學校等。這些實驗學校力求突破傳統升學的教育思維，強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神，來開展學生的多元智能，企盼能培育出全人的下一代。二、全人的意義全人(h...
|
|
惟
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.有。《禮記．緇衣》：「自周有終，相亦惟終。」《文選．張衡．東京賦》：「召伯相宅，卜惟洛食。」
|
|
亦
瀏覽人次:0
收藏人次:0
位於句首或句中，無義。《書經．盤庚上》：「予亦拙謀，作乃逸。」《詩經．召南．草蟲》：「亦既見止，亦既覯止，我心則降。」
|
|
予
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.贊許。《管子．宙合》：「主盛處賢，而自予雄也。」《漢書．卷九七．外戚傳下．孝成趙皇后傳》：「魯嚴公夫人殺世子，齊桓召而誅焉。《春秋》予之。」
|
|
滄海桑田
瀏覽人次:0
收藏人次:0
晉．葛洪《神仙傳》（據《初學記．卷六．地部．海》引）麻姑1>謂王方平2>曰：「自接待以來，見東海三為桑田。向3>到蓬萊，水乃淺於往者略半也，豈復將為陵陸乎！」方平乃曰：「東海行，復揚塵耳。」 〔注解〕
(1) 麻姑︰傳說中的仙女。姓黎字瓊仙，建昌（今江西省奉新縣西）人，修道於牟州東南姑餘山，宋徽宗政和中，封為真人。
(2) 王方平：王遠，字方平，東漢東海湖（今江蘇省灌雲縣）人，生卒年不詳。官至中散大夫，後棄官入山習道。桓帝時徵召不就，郡國強載至京師，閉口不言，題字於宮門，所寫的都是方外之事，削去復現。後放還鄉，居太守陳耽家。相傳一夕之間蟬蛻而去。
(3) 向：剛才。
|
|
殷
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形容雷聲。《集韻．上聲．隱韻》：「殷，雷聲。」《詩經．召南．殷其靁》：「殷其靁，在南山之陽。」明．徐弘祖《徐霞客遊記．卷四下．黔遊日記二》：「雷聲殷殷，天色以雲幕而暗。」
|
|
釜底抽薪
瀏覽人次:0
收藏人次:0
《呂氏春秋》是戰國時代秦相呂不韋，召集門下食客完成的集體著作。共二十六卷，分十二紀、八覽、六論，有漢高誘注。其內容綜合九流百家，暢論天地人物，多主儒術，而參以道家、墨家之言，取材博賅，頗有功於古代史料的保存。亦稱為《呂覽》。在〈季春紀．盡數〉中提到，如果把沸騰的開水舀出來，再倒回鍋中，想要使其不再沸騰，這是無濟於事的，倒不如把鍋子底下的柴火撤掉，沒了熱源，開水自然也就不會沸騰了。後來「釜底抽薪」這句成語可能就從這裡演變而出，用來比喻從根本上解決問題，或比喻從源頭斷絕。
|
|
杞人憂天
瀏覽人次:0
收藏人次:0
01.唐．儲光羲〈奉別長史庾公太守徐公應召〉詩：「烈風起江漢，白浪忽如山。方伯驟勤王，杞人亦憂天。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |