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國立仁愛高農
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學生外顯良好行為的養成。協助學生適性發展，培育學生健全人格。課程設計注重實用技能訓練， 充分提供學生實地操作的機會。餐飲教室2間、觀光實習教室3間、電腦教室3間、舞蹈教室1間、美術編織教室1間、媒體視聽教室2間、自然史教育館、圖書館各一棟、農場佔地5公傾，機具設備俱全。畢業學生80﹪都能取得丙級證照。免費提供升學輔導，協助順利升學。利用第八節、晚自習等時間，聘請教師免費提供升學輔導。英文與數學採用能力分組教學，提昇教學效果。提供工讀機會、假日免費留宿，照顧弱勢族群學生。積極爭取補助經費，設立工讀獎助金及補助遠道學生假日餐...
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裡子
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1.衣服、帽子、鞋子等的襯布。《紅樓夢》第四二回：「奶奶另外送你一個實地子月白紗作裡子。」也稱為「裡兒」。
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權術
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機巧的權謀、手段。[例]腳踏實地的苦幹，要比玩弄權術來得可靠實在。
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致富
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獲得財富，變得富有。[例]做人要腳踏實地，不要妄想一夜致富。
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實習
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實地練習及操作。如：「他還得實習一年，才能成為正式老師。」
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布魯納(Jerome_S._Bruner)的認知心理學
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是知識結構。結構化的知識使兒童易於把握事物間的關聯性，因而產生學習的類化作用。教師可將教材適當地、真實地轉譯成兒童能夠理解的語言和思考方式，讓兒童有效學習。教材的呈現方式能夠配合兒童認知發展，由動作表徵、形象表徵、到符號表徵，將外在雜亂的材料加以整理，成為學生可讀的知識。故布魯納曾言「任何學科知識，都能以某種合理的方式，對任何兒童、在任何發展階段，施行有效的教學。」
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質性研究
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logy） 批判理論（Critical Theory） 女性主義 個案研究（Case Study） 實地調查（Fieldwork） 參與觀察（Participant Observation） 視覺分析（Visual Analysis） 論述分析 （Discourse Analysis）
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米食文化
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層面。(七)舉辦學童米鄉尋旅系列研習活動：幫助學童「再聞稻米香，重溫鄉土情」，讓其親身體驗農村生活，實地瞭解稻米的成長、種類、營養成分，各種米食製品與節慶禮俗的互動，並親手插秧、習作簡易米食，參觀碾米工廠、農場與認識新舊農具等活動，以寓教於樂的方式，使其深刻體認稻米的重要，進而珍惜米食、喜愛米食，落實米食教育往下紮根。(八)設置「糧政與稻米文物陳列館」--稻米為台灣地區最主要的農作物，具有安定農村經濟，確保糧食安全和涵養水源的功能；同時米食與國人的關係密切，更是固有傳統文化的一環。為增進各界明瞭本省光復迄今，糧食政策的演...
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共同點
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二者或二者以上所具有的某種相同的地方。如：「做事腳踏實地、細心負責是他們兩個人的共同點。」
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立定腳跟
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腳踏實地，認真務實。《兒女英雄傳》第二一回：「從此各人立定腳跟，安分守己，作一個清白良民。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士