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課程採用
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最初課程學者視課程採用為決定使用或接受某一種新課程，也就是如果新課程或課程改革的計畫與觀點被學校機構所接受，並決定使用，就代表課程已經有效推廣運用。因此早期所謂的課程採用和課程使用的意思是相同的，但是後來一些研究者發現：許多新課程方案雖然被採用，但並未導致課程的真正改變與使用。他們注意到課程採用後，組織內部的改變過程才是課程改革的真正關鍵點，因此賦予課程採用新的意義。課程採用是引導課程改變方向與革新重點的起點，並非是新課程推廣的終結點。
在整個課程發展的程序中，大致上可畫分為四個階段：研究、發展、推廣及採用。課程發展的程序首先要進行課程「研究」，其目的在從許多文獻中增加知識，... |
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拉丁美洲合作採訪計畫
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「拉丁美洲合作採訪計畫」（Latin American Cooperative Acquisitions Program，簡稱LACAP）始於1960年，是由德克薩斯大學、紐約公共圖書館、以及書商Stecher-Hafner公司主持的合作採訪計畫，其目的是要為參與此項計畫之圖書館採購拉丁美洲國家新近出版的資料。起初只有4個圖書館參與，到1972年計畫結束時，參與的圖書館達到42個。
此計畫是採指令統購的方式，由Stecher-Hafner公司負責採購，其中並包括實地到拉丁美洲了解出版情況及蒐購書目及出版品。參與的圖書館提出採訪的範圍，當採訪的資料送達位於紐約的公司時，這些資料... |
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謬採虛聲
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錯誤地相信虛假的名聲。《官場現形記》第五六回：「制臺又謬採虛聲，拿他當作了一員，先委了他幾個好差使。」
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採樣誤差
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因採樣之時間、地點或位置不當，或因採樣設備、器材之選擇不當、故障，或使用方法不正確，或採樣程序不正確，或因樣品及其容器受污染，導致未能採取具有代表性之樣品，產生之偏差使分析數值無法反映真實狀況，均可稱為「採樣誤差」。如大氣中懸浮微粒採樣，由於高量採樣器之流量未介於1.l～1.7m3/min之間，導致懸浮微粒量測產生誤差。另如自來水水質大腸桿菌檢驗時，未使用滅菌瓶或無菌袋採集水樣而造成誤差等。
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土壤採樣
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採集土壤樣品方法。採集剖面土樣，應在剖面觀察結束後進行。在採樣前應先將剖面整修與清理，然後再按層次自下而上間之不均勻度逐層在中心部位取樣。若欲分析土壤中金屬含量，應以塑膠容器收集土樣。採土樣時應以一定面積為一單位，多點採樣，再混合為一代表性樣品。採樣深度視採樣目的而定，一般以採0～15公分表土及15～30公分裏土為原則，取混合樣品1～2公斤。採樣袋內外必須附標籤，標明樣品編號、名稱、採樣深度、地點、日期、採集人等。
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揪採
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1.使勁抓住。《初刻拍案驚奇》卷二四：「老道著惱，喝叫猴形人四五個來揪採將來，按住在坐上。」
2.探視、理睬。《金瓶梅》第六回：「負心的賊，如何撇閃了奴，又往那家另續上心甜的兒了。把奴冷丟，不來揪採！」
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撿採
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如果、說不定。例：頭擺你係肯煞猛讀書，撿採這下就做大官了！（以前你若肯用功讀書，說不定現在就做了大官了！）
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階梯式撞擊採樣器
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測量粒狀物粒徑分佈之一種儀器。在此種儀器中，氣流被引入一連串有孔洞的盤中，這些孔洞一層比一層小，每一層盤下置有收集盤，收集盤中塗有黏著劑或濾紙，用來收集因慣性作用而與氣流分離的粒狀物；隨著孔洞愈小，氣體流過的速度也愈快，氣流方向改變時因而造成粒狀物與氣流分離，而撞擊在收集盤上的粒狀物粒徑也愈小。如此，每一層所收集的粒狀物粒徑範圍均不同，而達到測量粒徑分佈的目的。
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採種
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採集植物的種子。如：「園藝試驗所正進行多項花卉採種工作。」
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貓頭鷹博士