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花團錦簇
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一切事，亦只喚作了事人、無過人，終不喚作尊貴。」
02.《續傳燈錄．卷一四．明州天童可齊禪師》：「澄潭皎月，隨機施設，縱奪臨時，縱之則句句攢花簇錦，處處釋迦道場。」 參考詞語︰花攢錦簇注音︰ㄏㄨㄚ ㄘㄨㄢˊ ㄐ｜ㄣˇ ㄘㄨˋ漢語拼音︰huā cuán jǐn cù釋義︰猶「花團錦簇」。見「花團錦簇」條。
01.元．無名氏《賀元宵．第二折》：「說元宵佳節時俗，喜鰲山高接雲衢，蓋的來花攢錦簇，有千般像生人物。」
02.清．金埴《不下帶編．卷六》：「把一個洛陽街，花攢錦簇美前程，生扭作望江亭，風清月冷喬丰韻。」 參考詞語︰花簇錦攢注音︰ㄏㄨㄚ ㄘㄨˋ ㄐ｜ㄣˇ ㄘㄨㄢˊ漢語拼音︰huā cù ...
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流言蜚語
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近義:風言風語,飛短流長,無稽之談反義:言之鑿鑿辨似: 「流言蜚語」及「風言風語」都指沒有根據的話。 「流言蜚語」側重指攻訐、誣蔑的話語；「風言風語」側重指眾人口耳相傳的話語。 流言蜚語 風言風語 辨似例句 ○ ㄨ 對手散布～中傷抹黑，逼得他必須在第一時間內澄清事實。 ㄨ ○ 他倆夫妻真鬧翻了？連我在國外都聽到不少的～。
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交互教學法
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解文章的要點。(二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。(四) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。在教學過程中非常強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，老師利用放聲思考方式示範以上四項閱讀策略，接著學生輪流扮演老師的角色，逐步將責任轉移給學生，發展成學生之間相互提供支持的「同儕對話」，這就是Vygotsky所謂的由他人調整到自我調整。Palincsar和Klen...
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陽春白雪
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05.明．楊珽《龍膏記》第九齣：「潘江潤、陸海澄，題橋俊，當年子建應無遜，陽春白雪誰能並？」
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缽
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1.梵語ｐāｔｒａ音譯的省稱。出家人盛飯食的器具。《晉書．卷九五．藝術列傳．佛圖澄》：「澄即取缽盛水，燒香咒之。」
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朦朧
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1.月色昏暗的樣子。唐．來鵠〈寒食山館書情〉詩：「蜀魄啼來春寂寞，楚魂吟後月朦朧。」《西遊記》第八一回：「睜著一雙不白不黑的金睛眼，天慘淡，月朦朧；拿著一條不短不長的金箍棒，來無影，去無蹤。」
2.不清楚、模糊。唐．李嶠〈早發苦竹館〉詩：「合沓巖嶂深，朦朧煙霧曉。」《紅樓夢》第四一回：「只說歇歇，不承望身不由己，前仰後合的、朦朧兩眼，一歪身就睡熟在床上。」
3.糊塗。《西遊記》第三回：「我老孫超出三界之外，不在五行之中，已不伏他管轄，怎麼朦朧，又敢來勾我？」
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川流不息
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01.南朝梁．周興嗣《千字文》：「川流不息，淵澄取映。」
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恃才傲物
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03.宋．孫光憲《北夢瑣言》卷四：「唐薛澄州昭緯，即保遜之子也。恃才傲物，亦有父風。每入朝省，弄笏而行，旁若無人。」
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澈
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1.明潔、清澄。[例]瑩澈、清澈
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焦點團體訪談法
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意義的情感表示，適度運用技巧來移轉場面5. 受訪者往往會反轉角色，詢問主持人問題，如果這些問題只是在澄清研究目的，研究者可以直接回答；如果這些問題是一種避免表達自身感受的轉移注意力策略，則研究者應運用技巧(如：重述、澄清訪問者感受，或反問其他成員)，以引導討論(三) 焦點團體討論之原則1. 簡單的自我介紹暖身，使參與者都能相互認識(介紹時可省略彼此的頭銜)2. 主持人應先界定討論過程中出現的術語，使參與者有共同知識基礎3. 以開放的方式，由輕鬆簡單...
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士