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總則
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1.總歸、總之。《喻世明言．卷一八．楊八老越國奇逢》：「不辨貧窮富貴，急難中總則一般。」
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出死入生
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個，本來可以長壽但卻自尋死路的，十個裡也有三個。為何如此呢？那是因為養之太過，對自己的供養太豐厚啊！總之，生命的過程就是「出生入死」，本是一種自然的規律，依循自然的規律去運作，不設過多的供養，如此便是長壽之道了。至於「出生入死」語義之轉變，所見的較早文獻是晉代潘岳的〈秋興賦〉。此文是潘岳借秋景抒寫他周旋於官場的無奈，和無法歸鄉的愁思，其中有一句「彼知安而忘危兮，故出生而入死」，是嘲諷自己看到安樂處，就忘了官場的處處危機，所以才會這樣不顧生死的在此留連忘返。後來「出生入死」就被用來比喻冒險犯難，隨時有喪失生命的危險。
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文繡
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錦繡的衣服或織品。《孟子．告子上》：「令聞廣譽施於身，所以不願人之文繡也。」《幼學瓊林．卷三．貧富類》：「總之飽德之士，不願膏粱。聞譽之施，奚圖文繡。」
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心定理得
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料〕 《三國志．卷九．魏書．諸夏侯曹傳．夏侯玄》中正則唯考其行跡，別其高下，審定輩類，勿使升降。臺閣總之，如其所簡，或有參錯，則其責負自在有司。官長所第，中正輩擬，比隨次率而用之，如其不稱，責負在外。然則內外相參，得失有所，互相形檢，孰能相飾？斯則人心定而事理得，庶可以靜風俗而審官才矣。
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末事
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不重要的事。《儒林外史》第四○回：「總之，為人以忠孝為本，其餘都是末事。」《紅樓夢》第四八回：「如今聽你一說，原來這些格調規矩竟是末事，只要詞句新奇為上。」
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待古
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1.總之。元．楊梓《豫讓吞炭》第三折：「誰戀你官二品，車駟馬，待古有德行的富貴榮華。」也作「大古」。
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大剛喒
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總之、大綱。元．楊文奎《兒女團圓》第三折：「若是喒不煩惱則除心似鐵，非干俺便忒著那疼熱，大剛喒這人生最苦是離別。」也作「大剛來」。
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大剛來
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總之、大綱。元．湯式〈一枝花．蜀道難套〉：「大剛來混一皇輿，萬里神遊去。」也作「大剛喒」。
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組織的架構
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在學生社會活動中所扮演的角色，它不僅可彌補輸入-產出結構之不足，亦可提供研究學校效能另外的理論架構。總之：組織的研究架構，對於資源投入在組織中的分配即為重視。因為組織中的有效資源分配，可以提高學生的成就。而組織中如何有效資源分配，則涉及到學校的組織和管理的歷程，這二方面便成為決定學生成就的重要因素。 關鍵字中文關鍵字：組織的架構英文關鍵字：the organizational framework 參考資料吳清山著。學校效能研究，1998年二版，頁26，五南圖書出版公司。
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待剛來
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總之。元．宮大用《七里灘》第四折：「待剛來則是矜誇些金殿宇，顯耀些玉樓臺，末過是玉殿金階。」
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貓頭鷹博士