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皮日休     
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人名。(西元834~883)字襲美,一字逸少,襄陽人,為唐代詩人。性傲誕,嘗隱居鹿門山,以文章自負,善箴銘。咸通年間中進士,官太常博士,後為黃巢所害,著有《皮子文藪》。
規劃在法國師資培育課程的安排上,從過去教育專業學分或學科專門科目孰重孰輕的爭議,走向兩者兼重的設計,其在教育專業的培訓中,更強調教育理論與教育實踐的充分結合。○1教育專業與學科知識的兩者兼重○2由教育理論為主題的課程,轉變為理論與實踐的結合3. 教師資格取得與甄選就負責單位而言,法國中、小學教師的甄選與任用主要是由法國教育部所負責。中學師資直接由教育部管轄,小學師資則由教育部派駐行政區(region)或省(department)的官員負責。法國中、小學教師資格取得及甄選之方式以考試為主,特別是隨著不同種類之教師,會有不...
編年     
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1.以年為綱,按年序紀錄史事。《公羊傳.隱公六年》:「春秋編年,四時具,然後為年。」《新唐書.卷一九四.卓行列傳.元德秀》:「穎士罪子長不編年而為列傳,後世因之,非典訓也。」
瓦歷斯‧諾幹     
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瓦歷斯‧諾幹 (Walis ‧ Norgan) ,男,泰雅族人, 1961 年出生於 Mihuo 部落。早期曾用瓦歷斯‧幹為族名,後於返回部落從事田野調查時發現名字拼音上的錯誤,因而正名為瓦歷斯‧諾幹。漢名吳俊傑,早期曾以柳翱為筆名。省立台中師院畢業,目前任教於台中自由國小。  師專時期,瓦歷斯即開始創作,並加入「彗星詩社」,熟讀周夢蝶、余光中、洛夫、楊牧等詩家之作品,後來因接觸吳晟的詩,對詩的基本觀點,有了極大的變化,開始注意到勞苦大眾的生活。 1984 年,閱讀《夏潮雜誌》,進一步認識台灣原住民族的社會處境,他成了...
張泌     
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牛嶠等絕大多數詩人一樣,為博得一第而滯留長安,四處漂泊,傳食諸侯;他的詩詞小說絕大多數作于唐末時期,以寫湖湘桂一帶風物的作品為多。其詞大多為豔情詞,風格介乎溫庭筠、韋莊之間而傾向于韋莊。用字工煉,章法巧妙,描繪細膩,用語流便。張泌生平前人多與五代南唐張佖相混,《全唐詩》小傳亦錯誤,參李定廣《唐末五代亂世文學研究》一書之附錄《千年張泌疑案斷是非》(中國社會科學出版社2006年出版)。  【作品】    【惜花】  蝶散鶯啼尚數枝,日斜風定更離披。  看多記得傷心事,金谷樓前委地時。
陳維崧     
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《明史》編纂工作。凡4年,因患頭痛,1782年卒於北京任上,終年57歲。 文學風格 陳維崧善詩文,擅長詞和駢文。其詞效法蘇軾、辛棄疾,雄渾奔放,寫詞1800餘首,為陽羡詞派領袖。與太倉吳偉業,無錫嚴繩孫、秦松齡、顧貞觀等結“慎交”詩社,與朱彝尊、顧貞觀並稱“詞家三絕”。其駢文秀麗無比,時人稱為清代駢文開山。其詩雄麗跌宕,後變為沉鬱。 著作 著作有《湖海樓集》54卷,另有《陳檢討四六》20卷和《兩晉南北集珍》等。
新生代     
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2.約六千六百萬年前至今的這段地質時間。新生代以哺乳類動物和被子植物發育為主要特徵,其是人類出現。另外,新生代主要的地殼運動與造山運動形成現今地球表面的山脈、火山等主要地貌。
教育性關係     
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驗到被教育者所體驗的,然而,後者卻無法如此做。一旦被教育者能夠跨進教育者的生命而設身處地來體驗對方,其是體驗教育者教導的意向時,這種教育性關係就停止而轉變為友誼。嚴格來說,教育性關係是單向性的互動,還不具有完全的相互性,所以教育性關係並不是前述的個人性關係。教育性的吾-汝關係或個人性關係可以說是師生關係本質性基礎,也就是說,師生之間的角色關係或吾-它關係必須建立在教育性關係之上,否則學生人格的陶冶或各項能力的充分開展就只是海市蜃樓罷了。如果是大人「教育」大人的話,一般來說,雙方有可能具有採取距離並參與關係的能力,它們彼...
洪昇     
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人名。(西元1645~1704)字昉思,號稗畦,錢塘(今浙江省杭縣)人,為清戲曲家。工詩,善作曲,所作甚多,以《長生殿》傳奇最為有名。另有詩集《稗畦集》及《稗畦續集》。
腎上腺     
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呈現精神上的無力感;水分及鹽類再吸收減少導致血量減少,引起低血壓,另外一個特徵則是皮膚色素沉澱現象,其是在生殖器和暴露的部位。如果腎上腺機能不足忽然發生時,則會引起庫欣氏症及腎上腺性器綜合病徵。庫欣氏症常使人與其他病症混淆,但是一經診斷後又明顯可見,常見的症狀有向新肥胖,脂肪組織推積在軀幹處,形成所謂的水牛肩、滿月臉等症狀;醣類受損則會引起高血糖症而形成糖尿病;蛋白質消耗增加,引起皮膚變薄、微血管變脆,容易造成瘀斑現象;發炎反應受抑制而增加感染機會及傷口癒合受阻。腎上腺性器綜合病徵,以兒童性早熟為特點,特別是男性化的現...
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