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1.兌換。元.無名氏《爭報恩》第一折:「兄弟也,路途上廝見,無甚麼與你,這一隻金釵兒,倒換些錢鈔,做盤纏去。」《水滸傳》第五七回:「呼延灼把腰裡料袋解下來,取出些金帶倒換的碎銀兩。」
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螞蟻上樹
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一種菜餚。以冬粉、碎肉、蒜屑及調味料調合烹製而成。
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數學收訊歷程
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疊合至此圖形上,此時將三個圓形遮起來後,從視覺上只看到一個三角形,但仔細觀察後,學生將有能力使散亂的碎片組織成完整的形狀,因此而形成最原本的圖形,則我們稱為知覺完形能力。(註1) 記認刺激此刺激領域,是有記憶性的將圖形的特徵記下來,因此在未來看到此些特徵後,將可追朔至先前的記憶之中,而與先前的形狀做一個比對,有了此記憶能力後,對於先前的知識與未來所學的新技能,將可做一個連結,使得知識能越展越擴。了解此記認刺激後,可明白其重要性,如缺乏此類的刺激訓練,學生於未來的學習歷程中,將會更於辛苦,且學習效益不彰,因此在孩童時期,應...
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反脣相攻
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曩之為秦者,今轉而為漢矣。然其遺風餘俗,猶尚未改。 〔注解〕
(1) 耰:音|ㄡ,用來平整田土或擊碎土塊的農具。通「櫌」。
(2) 鉏:音ㄔㄨˊ,翻土、除草的農具。。
(3) 箕帚:音ㄐ| ㄓㄡˇ,掃除塵土的器具。即畚箕與掃帚。
(4) 誶語:相告、詰問。誶,音ㄙㄨㄟˋ。
(5) 併倨:並排坐在一起。
(6) 說:通「悅」,音ㄩㄝˋ。喜悅。
(7) 稽:計較、責難。
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刀背
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刀上無刃的一邊。[例]做菜時通常用刀背來敲碎蒜頭。
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轠
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碰擊。《漢書.卷九二.游俠傳.陳遵傳》:「一旦叀礙,為瓽所轠。」唐.顏師古.注:「轠,擊也。言瓶忽縣礙不得下,而為井瓽所擊,則破碎也。」
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守殘保缺
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抑而未施。此乃有識者之所惜閔,士君子之所嗟痛也。往者綴學之士不思廢絕之闕,苟因陋就寡,分文析字,煩言碎辭,學者罷老且不能究其一藝。信口說而背傳記,是末師而非往古,至於國家將有大事,若立辟雍封禪巡狩之儀,則幽冥而莫知其原。猶欲保殘守缺,挾1>恐見破之私意,而無從善服義之公心,或懷妒嫉,不考情實,雷同相從,隨聲是非,抑此三學,以《尚書》為備,謂左氏為不傳《春秋》,豈不哀哉! 〔注解〕
(1) 挾:懷著。
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綿綢
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用碎絲、廢絲等為原料紡成絲後織成的絲織品,表面不平整、不光滑。
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繁細
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繁雜細碎。漢.賈誼《新書.卷四.勢卑》:「繁細虞,不圖大患,非所以為安。」
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抱獨守殘
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抑而未施。此乃有識者之所惜閔,士君子之所嗟痛也。往者綴學之士不思廢絕之闕,苟因陋就寡,分文析字,煩言碎辭,學者罷老且不能究其一藝。信口說而背傳記,是末師而非往古,至於國家將有大事,若立辟雍封禪巡狩之儀,則幽冥而莫知其原。猶欲保殘守缺,挾1>恐見破之私意,而無從善服義之公心,或懷妒嫉,不考情實,雷同相從,隨聲是非,抑此三學,以《尚書》為備,謂左氏為不傳《春秋》,豈不哀哉! 〔注解〕
(1) 挾:懷著。
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貓頭鷹博士