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介介
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2.心有所存，不能忘懷。《後漢書．卷二四．馬援傳》：「但畏長者家兒或在左右，或與從事殊難得調，介介獨惡是耳。」《聊齋志異．卷一．青鳳》：「誠然，但使人不能無介介耳。」
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不事邊幅
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此處所列為「不修邊幅」之典故說明，提供參考。「修飾邊幅」原指修整布帛邊緣使它變得整齊，在典源中用來比喻講究衣飾儀容或形式小節。王莽兵敗後，馬援歸附據地隴西的隗（ㄨㄟˇ）囂，為其效力。這時公孫述在蜀地自立為王，於是隗囂派馬援去探察公孫述的實力。他和公孫述是同鄉老友，以為見面後會和前從一樣，親切的閒話家常，沒想到公孫述以接待臣子的禮儀來接見他，還要任命他為封侯大將軍。馬援看到這種情形，就對那些願意留下的賓客說：「現在天下勝負未定，公孫述不知殷勤的求取賢士，和他們一起圖謀爭奪天下，反而講究衣飾儀容和形式小節，這和土、木做成的偶像有什麼不一樣。這樣的人怎能長久留住天下賢士？」因而告辭回去，告訴隗囂說：...
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羅斯巴赫戰役
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400人的小部隊，偷襲柏林得手，腓特烈連忙去救，所幸哈迪克只佔領柏林一天就撤退了，腓特烈反正趕不上救援，又回到羅昂親王指揮的聯軍正面。聯軍41,000人對21,000普軍，幾乎佔有2比1的優勢，蘇貝斯決定發動進攻，以求一戰定乾坤。11月5日，羅斯巴赫會戰開始。 以三萬士兵擊潰超過八萬之眾的法奧聯軍。普魯士在這次戰爭中一月成為大國。自此之後，腓特烈二是一職採取和平政策。在國內，他是個高明的獨裁者；他相信只有擁有至高無上權力的君主才能改善人民的狀況。他以此為目標，進行經濟改革、允許宗教自由、取消酷刑。但是農民仍然要受到封建...
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遠距合作學習
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非正式的測驗及評量來確認學習者是否有進步，進而決定應否更改策略。最後，教師會提供學習者所需的諮商、支援與鼓勵。這些會依學習者的教育程度、教師本身的哲學理念與其特質或其他組織內部的因素而有所差異。 資料來源http://163.24.143.141/edu_term/view.php?ID=7http://home.educities.edu.tw/ivantsai/new_page_8.htm
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莫能為力
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种師道
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人名。（西元1060～1126）字彝叔，宋代洛陽人。累官京畿河北制置使。知兵而有謀，靖康中，金人南侵，師道將兵入援，人心為之一安。時年已高邁，天下號曰「老种」。然其所言多被阻抑，京師遂陷。卒諡忠憲。
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阻截
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阻止、攔截。如：「請全力阻截敵軍的後援！」
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奮身不顧
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猶「奮不顧身」。見「奮不顧身」條。01.宋．吳泳〈齊敏授武翼郎制〉：「爾總戎于韶，奮身不顧。援弓赴敵，射殺渠魁，厥功雋矣。」02.宋．蘇軾〈與章子厚書〉：「然獨念愚夫小人，以一言感發，猶能奮身不顧，以遂其言。」
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發兵
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派出軍隊作戰。[例]總統下令即刻發兵前往前線支援。
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矯枉過當
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富強，進而使吳成為一方的霸主。但是伍子胥從來沒有忘記楚平王的殺父之仇。後來楚國攻伐蔡國，伍子胥便藉救援蔡國的名義，發動吳兵攻打楚國，攻下楚國的都城郢。此時楚平王早已死去多年，復仇心切的伍子胥命令兵士們挖開楚平王的墳墓，鞭笞屍骨。後人評論這件事情，認為：「兒子為父親復仇，臣子討伐逆賊，本來是發自至誠之舉，但是伍子胥的做法已經超出常理，反而不合乎中庸之道了。」後來「矯枉過正」這句成語就從這裡原文的「矯枉過直」演變而出，用來指人糾正偏差超過適切程度，反而不符合中庸之道。
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貓頭鷹博士