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翫兵黷武
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止虞遣兵，虞不從，瓚乃陰勸術執和，使奪其兵，自是與瓚仇怨益深。和尋得逃術還北，復為袁紹所留。瓚1>既累為紹2>所敗，而猶攻之不已，虞3>患其黷武，且慮得志不可復制，固不許行，而稍節其稟假4>。瓚怒，屢違節度，又復侵犯百姓。虞所賚賞典當胡夷，瓚數抄奪之。積不能禁，乃遣驛使奉章陳其暴掠之罪，瓚亦上虞稟糧不周，二奏交馳，互相非毀，朝廷依違而已。瓚乃築京於薊城以備虞。虞數請瓚，輒稱病不應。虞乃密謀討之，以告東曹掾右北平魏攸。攸曰：「今天下引領，以公為歸，謀臣爪牙，不可無也。瓚文武才力足恃，雖有小惡，固宜容忍。」虞乃止。 〔注解〕
(1) 瓚：公孫瓚（？∼西元１９９），字伯珪，東漢遼西令支人。曾令烏桓...
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光祿大夫
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職官名。漢武帝時改中大夫為光祿大夫，為掌議論之官。至唐、宋以後成階官之名，為從二品官員。元、明又升為從一品，清時升為正一品，是文臣中的最高階官。其無固定職守，相當於現今的顧問。《文選．羊祜．讓開府表》：「光祿大夫魯芝潔身寡欲，和而不同。」《初刻拍案驚奇》卷二二：「數年之間，聚賄千萬，累官至金紫光祿大夫兼授右僕射，一時薰灼無比。」
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加法教學
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解日常生活中存在許多兩數合一的現象，或者是某一數量會有增加的特質，舉例而言，當飼養金魚時，怎可能產生累增的情況。2. 認識運算符號以及增加等用語：在學生了解加法之意義後，再教導加法符號之運用，並且與增加、合起來等等用語相對應，以使得學生在計算上更方便且迅速。3. 使用具體物操作加法計算：首先應由1到5為第一階段，接著再進入到6到10的演練，如此循序漸進，可讓學生充分了解其中之涵義。而在具體物方面，可是用紙牌或是水果等等物品，來讓孩童做加法的計算，舉例而言，當學生翻出兩張紙牌後，可讓學生計算紙牌中的物品總和。另外也可運用保...
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創傷兒童(Traumatized_children)
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人或周遭環境感到焦慮和緊張。創傷可分為急性和慢性的創傷，急性創傷來自突發的事件，慢性創傷來自於多重或累積的事件。 創傷兒童之特徵有創傷後壓力症候群的兒童會有以下症狀：1. 過度警覺：暴露於與創傷事件相似的情境時，會出現強烈的心理痛苦和生理反應。2. 再度體驗：會產生仿佛創傷事件又發生的感受和行動、有關創傷事件的侵入性思想、產生該事件相關的噩夢。3. 逃避：逃避與創傷事件相關的思想或感覺、無法回憶該事件、與家人和朋友疏離。 創傷兒童之治療適合創傷兒童的治療方式包含創造性藝術治療、遊戲治療……等等。對年幼的創傷兒童而言，創造...
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躺下
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身體向後平倒下來。如：「你的病才剛好，不要太過操勞，累了就躺下休息吧！」
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沉積岩
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目錄1 沉積岩1.1 形成過程1.2 常見沉積岩種類1.3 參考資源 沉積岩沉積岩又稱為水成岩，是經過沉澱和堆積而形成的岩石。 形成過程1.風化侵蝕：在河流上的大石頭，經年累月被侵蝕風化，逐漸崩解成小的沙泥、碎屑。2.搬運：這些碎屑被水流從上游搬運到下游。===3.堆積：下游流速減緩，搬運力減小，岩石碎屑便沉積下來。===4.壓密：新的沉積物壓在舊的沉積物上，時間久了，底下的沉積物被壓得較緊實。5.膠結：地下水經過沉積物的孔隙，帶來的礦物質填滿孔隙，使岩石碎屑顆粒緊緊膠結在一起，形成沉積岩。6.露出：堆積在海底的沉積岩層...
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孽種
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2.謙稱自己的幼兒，帶有無可奈何的語義。《聊齋志異．卷二．蓮香》：「蓮舉一子，產後暴病，日就沉綿，捉燕臂曰：『敢以孽種相累，我兒即若兒。』。」
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平鋪
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平坦的攤開、安置。如：「玩累了，把蓆子平鋪在草地上，躺下來休息，真是舒服。」
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天平
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1.衡量較輕物品的器具。直柱上支著一橫桿，桿的兩端各懸掛一個小盤，一邊放置物品，一邊放置砝碼。當兩端呈平衡狀態時，累計砝碼重量，即可求得物重。
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牛之一毛
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牛身上的一根毛。比喻微不足道。《三國志．魏書．卷三．明帝紀》裴松之注引《魏略》曰：「臣知言出必死，而臣自比於牛之一毛，生既無益，死亦何損？」《周書．卷三九．杜杲傳》：「長湖總戎失律，臨難苟免，既不死節，安用以為？且猶牛之一毛，何能損益。」也作「九牛一毛」。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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