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自我概念
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自我概念自我概念是指個人對自己多方面知覺的總合；其中包括個人對自己性格、能力、興趣、欲望的了解，個人與別人和環境的關係，個人對處理事物的經驗，以及對生活目標的認識與評價等。個人根據與別人相處和個人自己以往生活經驗而獲得對自己的看法，其內容包括兩方面：一方面是個人對自己的描述（自己是什麼樣子的人），另一方面是個人對自己的評價（自己的優點和缺點）。個人對自己的看法未必客觀真實，只是他自己認為他就是如此。[category：教育心理學]
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落地生根
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生根的花屬於圓錐花序，頂生，筒狀花下垂倒吊，其花初為綠色，而後漸轉為紅褐色。 果實落地生根結蓇葖果，其內具有種子多數。 參考書目註1：行政院衛生署中醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁223。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁282-283。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1589355 關鍵字中文關鍵字：落地生根英...
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質粒體
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原葉綠素(protochlorophyll)但不含葉綠素(chlorophyll)。在照光的環境下，其內部的類結晶前層膜體(prolamellar body)會將葉綠素重新組織成葉綠體的型態。 葉綠體葉綠體的數目在高等植物細胞中依發育的時期不同而有所不同，可達百個以上。內部分為基體(stroma)與葉綠餅(grana)兩個構造。葉綠餅以層狀構造排列於葉綠體基質中。單一葉綠體約含40~50個葉綠餅，每個葉綠餅則含有數億個葉綠素分子。[註二] 無色體無色體不含色素亦無其它質粒體的內部結構，在非光合作用組織中常形成澱粉體(am...
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結構功能主義
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需求的子系統，而且還取決於這些系統之間是否存在著跨越邊界的對流式交換關係。對於一個社會系統來說，維持其內部各個子系統之間邊界關係的最低限度的平衡是至關重要的。若能維持它們之間的平衡，就可以達到社會運行的良性狀態，就能發揮社會系統的正功能，若失去了這種平衡，社會就會出現衝突，出現病態，使社會運行成失調狀態，這是社會系統所具有的反功能。 關鍵字中文關鍵字: 適應、社會化、目標達成、整合、模式維持英文關鍵字: adaptation、Socialization、goal-attainment、integration、latenc...
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在行
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內行、有經驗而通曉其內容。《紅樓夢》第一六回：「難道大爺比咱們還不會用人！偏你又怕他不在行了。誰都是在行的！」《老殘遊記》第一六回：「他送過幾回信，頗在行，到衙門裡也敢進去。」
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資源教師
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與經費、學生篩選與鑑定，以及資源班的管理與運作等。從資源班臨床教學的實際措施而言，資源班的經營實務，其內容包括:一、研定資源班實施計畫與工作進度，二、進行資源班教師與學校行政人員、級任教師、科任教師和學生家長的協調工作，三、規劃與布置資源班，四、充實資源班的設備，五、建立資源班的表格資料，六、特殊兒童的鑑定、安置與輔導。 資源班教師一般常用的支援類型有三種:一、直接服務特教教師直接和兒童一起工作，藉以1.矯正或補救(compensate)其弱勢條件或學業失敗的情況，或2.藉以充實或加速其學業的進展。例如，教聽障學生手語，...
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鬱金香
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白、黃、橙、紫、粉紅及各式鑲嵌、鑲邊或斑紋等。其花有單、重瓣及卷瓣之分。 果鬱金香結蒴果，呈卵圓形，其內種子多，呈扁平形狀。（註2） 參考書目註1：林登．霍桑，鬱金香與其他球根花卉，貓頭鷹出版，2009。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁34-35。 關鍵字中文關鍵字：鬱金香英文關鍵字：Tulipa Linn.
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鴉片戰爭
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截了當，因此有駐使北京的念頭。但清政府對此條約的態度一如傳統帝王，只是為了羈糜夷秋而已，無意認真履行其內容，因此英軍一離開北京，北京的保守氣氛隨即高漲。因此引起了後來的兩次英法聯軍。 關鍵字中文關鍵字：南京條約英文關鍵字：Treaty of Nanking 出處李永熾/著。中國全集2歷史中國，1982年出版，頁239~242。錦繡出版社有限公司。
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薄壁組織
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lorenchyma)及通氣組織(aerenchyma)皆屬於薄壁組織。葉緣組織主要由柵狀細胞構成，其內富含葉綠體，是植物體行光合作用的重要場所。在葉片背光測的通氣組織主要則由海綿細胞組成，其組織較為鬆散並多空隙，在水生植物中尤其明顯。另松柏類植物的分泌組織、位於種子內富含澱粉粒作為儲藏功能的胚乳細胞亦屬於薄壁組織，由此可見薄壁組織功能與形態上的變異性。 註釋[註一] 蔡淑華，《植物解剖學》，p67 參考資料蔡淑華，《植物解剖學》，國立編譯館，民國62年5月。易希道，《植物生理學》國立編譯館，民國55年4月。Willia...
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維果斯基的社會歷史論
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系統地掌握長期記憶中的訊息，以進行抽象化的概念理解與邏輯性的關係推演。依照維氏的見解，社會文化不僅以其內涵規範了人類認知的高下層次，也是促進心智能力升級的動力。其中後者與課程和教學直接相關的是「最近發展區」(zone of proximal development)的概念：意指個體在與他人互動─包括接受能力較高的成人之協助引導或是與同儕對話互動─激發下所表現出來的、高於他獨自工作的能力差距。 關鍵字中文關鍵字：維果斯基、社會歷史論英文關鍵字：Leb S. Vygotsky、Social Development Theor...
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貓頭鷹博士