:::
共 198 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
教務處
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學校行政第六版》，台北：心理出版社，2011年10月。頁233-269。(註二)任晟蓀著：《學校行政實務. 處室篇、法規篇》，台北：五南出版社，2012年5月。頁48-114。 關建字中文關鍵字：教務處英文關鍵字：Office Of Academic Affairs
|
|
康寧醫護暨管理專科學校
瀏覽人次:0
收藏人次:0
北地區 ，造就未來產學積極合作的契機。本校實習生及畢業生可因應園區所需之專業經營管理技術、外語、貿易實務、新聞編採等能力，提供相關產業的人才供給以及交流管道 ，以配合目前國家政治經濟及產業環境的轉型，透過回饋、結合社區及促進周圍產業間的良性互動，加速培養鐘高級專業人才，提升國家競爭力。 光榮事蹟&競爭優勢本校為全國第一所通過 ISO-9002 國際認證的專科學校。87年行政績效護理科及資訊管理科獲教育部評比一等。87、89 年榮獲教育部視導評為優等學校。88年獲技職司指定為技職校院課程資源上網示範學校。92年本校...
|
|
多重障礙兒童身心特質
瀏覽人次:0
收藏人次:0
重度或多重障礙學生的身心特質比起單類障礙學生要來得複雜，如果以最具挑戰性的學生而言，從Thompson 和Guess對實務教師所做過的一項調查研究來看，實際任教者所認知的「極重度障礙者(the most profound disabilities)」有如下特徵:1. 受限的覺識水準，即他們對刺激、環境或人物的變化缺乏察覺力。2. 受限的反應，這導因於生理障礙及缺乏自主性動作。3. 較複雜棘手的醫學治療狀態，如大多伴隨嚴重癲癇、慢性呼吸道問題、嚴重的飲食困難、肺炎等。4. 沒有溝通系統。多重障礙學生並不必然是重度障礙者，以...
|
|
斯金納(B._F._Skinner)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
馬早就採納了斯金納系統化的行為研究所獲得的技術了。 參考資料柯瑞（2001）。諮商與心理治療：理論與實務（六版）。（鄭玄藏等合譯）。台北市：雙葉。張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北市：臺灣東華。黃堅厚（1999）。人格心理學。台北市：心理出版社。
|
|
生活輔導
瀏覽人次:0
收藏人次:0
中文關鍵字：生活輔導英文關鍵字：Behavior section 參考資料註1劉焜輝/著。輔導原理與實務，2004年初版，頁93-102。三民書局股份有限公司。註2彭駕騂/著。諮商與輔導Q&A，1997年初版，頁174-177。風雲論壇出版社有限公司。
|
|
晤談法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
字中文關鍵字：晤談法英文關鍵字：Interview method 參考資料註1劉焜輝/著。輔導原理與實務，2004年初版，頁217-218。三民書局股份有限公司。註2柯永河/著。心理治療與衛生—我在晤談椅上四十年，1993年初版，頁160-161。張老師出版社。
|
|
個人邏輯（private_logic）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
ivate logic 參考資料1. Gerald Corey (2009). 諮商與心理治療理論與實務（修慧蘭、鄭玄藏、余振民、王淳弘、楊旻鑫、彭瑞祥譯）。台北市：新加坡商聖智學習。（原著出版於2009）p. 119-1202. Rudolf Dreikurs, Bernice Bronia Grunwald ＆ Floy Childers Pepprr (2002). 班級經營與兒童輔導（曾端真、曾玲珉譯）。台北市：天馬文化。（原著出版於1998）p.33-36
|
|
台北市立內湖高工
瀏覽人次:0
收藏人次:0
個別化的輔導學生適性發展、多樣化的豐富學生學習內容、社區化的推廣成人教育、國際化的網際網路管制中心、實務化的升學就業並重教學、標準化的設置技能檢定場。 校訓內湖高工的校訓如后：忠、毅、精、誠。忠: 忠貞愛國 廉們耿直 莊敬自強 興滅繼絕 毅: 果敢堅毅 有守有為 服務樂群 當行不讓 精: 精勤敬事 勵學篤志 慎思明辨 開物成務 誠: 敦厚樸實 明禮尚義 誠意正心 謙沖悟淡 校徽 科系組織一般科目資訊科控制科電子科電機科冷凍空調科 交通資訊聯營公車公車21、28、222、247、286、287、620、紅...
|
|
資訊融入教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
時機張國恩認為下列五項特殊教材是實施資訊融入教學的好時機：將抽象化的教材轉成視覺化的教材需要培育從事實務演練的經驗學校無法提供問題解決的環境學校所欠缺老師的一些學科引導學生學習動機其中「九年一貫課程」提到教學與資訊科技的結合時機包括：課程、教材、教法、甚至於評量，都可利用資訊科技融入教學。其應用的範圍有教學大綱提示、班級及學生資料管理、虛擬教室、補充教材、學生自學教材、線上測驗與評量、學生作業、競賽活動、師生互動、以及親師溝通（江羽慈，2003年）。
|
|
蒙特梭利教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
觀察當幼兒接受外來刺激時，是否都能產生適當的反應而定（李德高，1997；Lillard,1972）。實務教學活動內容包含：視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺、溫覺、氣壓覺、色彩等。三、語文教育 Montessori認為語文教育的學習和聽覺有關，故在進行語文教育時需訓練幼兒聽音、辨音及區別週遭各種聲音的練習（Lawrence,1998）。在嬰幼兒正處於吸收性心智的高峰時期，身邊應充滿自然界豐富多樣的聲音刺激，生活的周圍也應該看到各類形式的符號及文字，讓幼兒理解環境中存在著另一種溝通的方式（陳文齡，2006）。根據研究顯示：擁有...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士