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劉銘傳
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人名。（西元1836～1895）字省三，安徽省合肥人，清末軍事家和政治家。劉氏性情豪爽，文武兼備，同治年間隨李鴻章平定太平天國、捻亂。光緒十年（西元1884），劉氏兩度擊退法軍，使臺灣轉危為安。後臺灣改設行省，出任首任巡撫。任內針對時勢，推行新政，設西學堂、撫定番人、開拓山林、獎勵農畜、開發礦產等，尤其致力於煤礦、輪船、電信、鐵路等四大建設，奠定臺灣現代化的基礎。病卒，享年六十，諡號壯肅。著有《大潛山房詩集》。
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中華科技大學
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空運輸研究所飛機系統工程研究所健康科技學院生物科技系食品科學系餐飲管理系健康科技研究所 校史響應政府獎勵私人興學，「私立中華工業專科學校」於民國56年5月奉准籌設，57年3月成立董事會，推選孫永慶先生為董事長，積極籌措財源，並敦請陳訓烜先生為首任校長，同年（57）7月奉教育部台（57）專字第17859號令准予立案。嗣即參加57年北區五專聯招，設立機械工程、電機工程、土木工程、建築工程等四科。66年2月陳校長奉准退休，同時敦聘王式智先生為繼任校長，大力革新校政，72年7月王校長二任屆滿，乃聘請孫永慶先生為第三任校長，勵精圖...
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國立勤益科技大學
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外研究團隊，積極介入前導性產業領域，發揮實用性科技轉移實效。卓越教學品質精進計畫 本校主動爭取教育部獎勵大學卓越計畫，五個分項計畫為：教師教學品質精進學生學習成效精進職場競爭力再加值全人學習精進計畫教學資源整合共享系所本位課程規劃—建立系所特色 建立本校系所本位課程發展機制，確立系所之產業定位，發展特色課程，強化學生就業知能。縮短及解決產業與學界需求人才落差，均衡人才供需，落實技職教育「務實致用」之教育目標。擴展國際化的視野 加入世界貿易組織(WTO)後，培養學生之國際觀，基礎競爭能力，以培養具全球化競爭力之企業所需人才...
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培植
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2.造就人才。《金史．卷七八．列傳．韓企先》：「企先為相，每欲為官擇人，專以培植獎勵後進為己責任。」
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拒學症
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方式首先必須了解拒學的原因，並在仔細評估結果後，才能對症下藥。對於兒童可利用行為改變技術中的增強，以獎勵的方式鼓勵並增強學生上學的動機，若是因為分離焦慮所產生的拒學，可透過系統減敏感法治療。而父母及學校老師方面，兩者需相互配合，給予兒童更多的包容及彈性，以減輕在學業方面的壓力。(註1) 關鍵字中文關鍵字：拒學症、懼學英文關鍵字：School refusal 參考資料註1.兒童行為評估與輔導/曾瑞真著 (初版) 台北市：天馬p.377~397
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班級經營招式
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語，鼓勵學生明日早到並為大家服務。如果學生在交付責任中表現良好，則教師應該在公開場合給予各種社會性的獎勵，以強化該學生的正向行為。教師在交付責任時，應該以理性選擇方式，依據學生的學習特性給予適當的任務，並且在行為表現良好時，給予適當的鼓勵，作為強化該行為的誘因。此外，教師在班級生活中，應該要求學生自我要求，不可以過於被動，養成負責任與主動的精神。此方面，教師可以依據行為的「原發性」，給予不同的獎勵。例如，自動自發表現者，應該加倍給予
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延宕回饋滿足
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延宕回饋滿足 延宕回饋滿足增強的物件可分為「原增強物」與「次增強物」，事物本身就具有增強功能者稱為「原增強物」，例如Skinner box 實驗中的食物；而事物本身不具增強作用，因常與原增強物伴隨出現，經多次學習後就具有增強作用，稱為「次增強物」。例如老師以好寶寶集點卡來獎勵學生，因為集點卡代表老師的認同，學生真正期待的不是被蓋章的行為，而是蓋章等同於老師的讚美，故集點卡屬於次增強物。依回饋的出現時機可以分為「立即回饋」與「延宕回饋」兩種，若在個體反應後回饋物立即出現，稱為「立即回饋」，可強化良好行為。個體反應後，經一段...
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獎賞
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對於有功或有特長的人給予物品、金錢的獎勵。《儒林外史》第三○回：「如果色藝雙絕，另有表禮獎賞。」
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獎狀
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為獎勵而發給的證書。
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爛額焦頭
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霍氏，那麼朝廷也就不必付出那麼大的代價了。」宣帝看了奏摺，覺得很有道理，就下令賜給徐福財帛官爵，做為獎勵。後來「焦頭爛額」這個成語就從這裡演變而出，用來比喻做事陷入十分狼狽窘迫的困境或犧牲慘重。
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貓頭鷹博士