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鞭春
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中國習俗於立春前一日，各地州縣官府鞭打春牛迎春，以祈求豐收。宋．孟元老《東京夢華錄．卷六．立春》：「立春前一日，開封府進春牛入禁中鞭春。」也稱為「鞭牛」、「打春」。
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穮
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耘田、除草。《左傳．昭公元年》：「譬如農夫，是穮是蔉；雖有饑饉，必有豐年。」晉．杜預．注：「穮，耘也。」
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赴湯跳火
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此處所列為「赴湯蹈火」之典故說明，提供參考。鼂錯（西元前２００∼前１５４）為西漢潁川（地約當今河南省中部及南部等地）人，文帝時，奉命記錄和整理已失傳的《尚書》，後屢屢升遷，調任為太子家令。由於他學識豐富，被人稱為「智囊」。太子（景帝）即位後，更升任為御史大夫，常上疏建言，景帝幾乎沒有不接受的。後來他倡議削諸侯封地，讓各諸侯王懷恨在心，當景帝果真採用其議，削奪諸侯王封地時，吳、楚等七個諸侯國便舉兵叛變，要求皇帝誅殺鼂錯，形成西漢史上著名的「七國之亂」。景帝為平息內亂，於是答應諸侯王的要求，犧牲了鼂錯。鼂錯雖然含怨而終，但他所提出的種種建議，對景帝都有極大的影響力。例如他曾對邊塞的守備提出建議，主...
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市立中正國小
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校史 中正國小創立於民國十三年，日據時代稱為「日新小學校」，是一所專供日人子弟就讀的小學，迄今已有七十四年的歷史。臺灣光復後，本校於民國三十五年二月改稱為「基隆市中正第一國民學校」。於民國五十七年八月再奉令改稱為「基隆市中正區中正國民小學」。 歷任校長為蘇淵泉先生、林煌春先生、劉木生先生、曹耀西先生、謝呈奇先生、李寶福先生、廖豐卿先生、李聯灼先生、趙成先生、楊貴美女士，現任校長陳立國先生於民國九十五年八月到任。 資料來源市立中正國小網站
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民和年稔
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人民和順而穀物豐收。《後漢書．卷七．孝桓帝紀》：「幸賴股肱禦侮之助，殘醜消蕩，民和年稔，普天率土，遐邇洽同。」也作「民和年豐」。
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滿腹文章
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比喻學問豐富，文章極好。《京本通俗小說．菩薩蠻》：「臨安府將可常、新荷，供招呈上郡王。郡王本要打殺可常，因他滿腹文章，不忍下手。」元．關漢卿《救風塵》第一折：「小生姓安名秀實，洛陽人氏。自幼頗習儒業，學成滿腹文章。」
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心智繪圖
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主題在中央：使用彩色的圖像作為主題，可以吸引注意力，激發想像力。二、色彩的使用：色彩可以激發創造力，豐富圖畫的生命力。三、文字的使用：文字的使用盡量力求簡潔，以關鍵字為主。四、放射性的結構：順時針或逆時針的方式，可以依照個人的習慣而定。 參考文獻陳盈達(2007)。心智繪圖法”課程之學習成效研究－以南投縣政府社區大學為例。管理學域學術研討會論文集 第八屆_下，F-103 -F-112。黃會評(2006)。利用心智圖設計高效能教案。師友月刊，474，60 -63。林民棟(2006)。應用心智圖在國小自然與生活科技領域之教學...
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年登
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穀物豐收。《新唐書．卷一一八．列傳．宋務光》：「水旱為災，不謂年登；倉廩未實，不謂國富。」《五代史平話．唐史．卷下》：「農家乃四民中之最可憐者，歲荒則死於流離，年登則傷於穀賤。」
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NCSS課程表準的產生背景
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理想標準，它綜合各家對社會科的看法，歸納出社會科課程標準的設立應該是在解答如下的問題:為了培養公民和豐富他們的文化生活，甚麼樣的歷史、地理政治、社會和文化知能是被需要?在過去五十年來有很多重要的課程發展機構，曾試圖尋求解決此一懸之已久且爭議多時的問題，因此集合十二位社會科課程方面的專家學者發展此一標準，以解決此一問題。NCSS在發展此一課程標準上，也預設了三個立場:1. 知識、價值和技能等是可以同時且深入的教給學生。2. 社會科可以整社會科學、人文學等領域的知能在同一個單元上，藉著此一單元也可以發展出一種有系統且相互關係...
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加添
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增加、添補。如：「烹煮菜餚時，得隨時注意加添作料的順序，口味才能道地。」
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貓頭鷹博士