:::
資料庫查詢時間：471.4866 ms
共 1258 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
涕淚交零
瀏覽人次:0
收藏人次:0
鼻涕眼淚交錯而流下。形容十分悲傷。《魏書．卷六六．崔亮傳》：「亮即為誦之，涕淚交零，聲韻不異。」也作「涕淚交流」、「涕淚交集」、「涕淚交加」、「涕淚交下」、「涕淚交垂」、「涕淚縱橫」。
|
|
白眼頻加
瀏覽人次:0
收藏人次:0
相反詞：獨垂青盼
|
|
庭墀
瀏覽人次:0
收藏人次:0
庭階。清．林紓〈蒼霞精舍後軒記〉：「斜陽滿窗，簾幔四垂，烏雀下集，庭墀闃無人聲。」
|
|
泰山之安
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人也，為吳王濞郎中。吳王之初怨望謀為逆也，乘奏書諫曰：……夫以一縷之任，係千鈞之重，上縣無極之高，下垂不測之淵，雖甚愚之人，猶知哀其將絕也。馬方駭鼓而驚之，係方絕又重鎮之；係絕於天不可復結，隊入深淵難以復出。其出不出，間不容髮。能聽忠臣之言，百舉必脫。必若所欲為，危於絫卵，難於上天；變所欲為，易於反掌，安於太山。今欲極天命之壽，敝無窮之樂，究萬乘之勢，不出反掌之易，以居泰山之安，而欲乘絫卵之危，走上天之難，此愚臣之所以為大王惑也。
|
|
生命教育的教案
瀏覽人次:0
收藏人次:0
價值性知詮釋，將生命課程的體驗與感動，融入日常生活的自我成長之中。教案的設計取材，皆於日常觸目所及、垂手可得知人事物，盡量不用教材教具，以增加教學使用的方便性及學生學習與吸收的效益。 內容天使教案以一個學期18週次，為單元教案設計之期程，依據生命觀之操作模型，將八種循序而進的核心價值，設為八種教學目標；並配置70個效標為考驗的目標。 使用方法每週設定之單元教學目標，再依導師、社團、科任老師與家長，分別設計出三種不同教案(同一教學目標)。所以，每週一套三種教案，18週合計54個教案。三套教案，可由各校輔導中心，主動轉發各班...
|
|
不爾
瀏覽人次:0
收藏人次:0
不如此、不這樣。《後漢書．卷一○．皇后紀下．獻帝伏皇后紀》：「操後以事入見殿中，帝不任其憤，因曰：『君若能相輔，則厚；不爾，幸垂恩相捨。』」《晉書．卷六七．列傳．溫嶠》：「昔周公之相成王，勞謙吐握，豈好勤而惡逸哉！誠由處大任者不可不爾。」
|
|
蘇紹連
瀏覽人次:0
收藏人次:0
8期，頁103-106。1997年 〈詩中有畫，畫中有詩（北市圖民生分館小朋友繪畫比賽優勝作品）──垂釣〉，《小作家月刊》第40期，頁58。2002年 〈與超文本經驗鏈結〉，《臺灣詩學季刊》第39期，頁39-44。2002年 〈詩人的二十五歲和五十歲〉，《自由時報》2002年10月07日，第35版。2003年 〈詩─舊書店，在灰色的街道上步行〉，《聯合文學》第221期，頁60-62。1998年 〈「1998年BBS讀詩錄1」如何進入詩的核心─讀ge的《冬日》〉，收錄於《詩路》詩學天地。評價詩集《茫茫集》，曾獲《創世紀》創...
|
|
製圖
瀏覽人次:0
收藏人次:0
角形，且為一個直徑為斜邊的直角三角形，如此即可產生出直角。 平行線製圖第一種方式較為直觀，即準備一條垂直線與一條水平線，兩相交處角度洽為90度，接著在準備另一條也與此垂直線做相交，並使得其相交處角度仍為90度，而此時則可找出上下兩條水平線為平行。另一方法為準備三個圓，其圓心皆位於同一條直線上，並且使最左邊與中間的圓做相交，以及中間與最右邊的圓亦相交，而此時找出相交的點所連成的線，可發現此兩條線互為平行，且與連心線亦為 |
|
花匠
瀏覽人次:0
收藏人次:0
以養花為業的人。唐．陸龜蒙〈正月十五惜春寄襲美〉詩：「花匠凝寒應束手，酒龍多病尚垂頭。」
|
|
萍水相遇
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「萍水相逢」之典故說明，提供參考。浮萍是一種浮生在水面的水草，葉扁平而小，面背皆青，有鬚根下垂水中，會隨水流四處漂動。古人觀察浮萍的漂動，覺得人生的聚散，有如浮萍，所以有「萍水相逢」的說法。一般認為這句話是出自於唐代王勃所寫的〈秋日登洪府滕王閣餞別序〉，也就是通俗所稱的〈滕王閣序〉。這篇文章是王勃參加洪州都督閻公於滕王閣上盛宴時所作。其中「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」傳誦千古。但除這兩句外，文章中也有幾句寫到奔波天涯的失意遊子，「關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客」。意思是說：「群山峻嶺，是如此難以超越，但有誰會去同情於迷路於其中的人？在天涯奔波中，偶然相遇的人竟都是...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！