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中國體育科學學會（大陸地區）
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中國體育科學學會是大陸地區體育科學技術工作者全國性的學術性團體，是中國科學技術協會的組成部分。它的宗旨是團結組織廣大體育科學技術工作者，促進體育科學技術的繁榮和發展，促進體育科學技術的普及和推廣，促進體育科技人才的成長和提高。
中國體育科學學會成立於一九八○年十二月，有會員一萬五千餘人，會員一般應達到助理研究員、講師、工程師、主治醫師、教練員等中級以上技術職稱。根據學術活動的需要，學會設立了十六個分支組織，負責有關專業的學術活動和編輯出版工作。有：體育社會科學分會、運動訓練學分會、運動醫學專業委員會、運動生物力學專業委員會、運動心理學專業委員會、體質研究分會、體育信息專業委員... |
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中央教育行政學院（大陸地區）
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中央教育行政學院是負責培訓全大陸教育行政領導幹部的學校，是國家教育委員會直屬事業機構。創辦於一九五五年，前身是教育行政學院。一九六○年停辦，一九八二年恢復辦學。一九九一年改名為國家高級教育行政學院。主要任務是：負責培訓各省、自治區、直轄市和地區教育行政領導幹部，高等學校、系兩級領導幹部，重點中等專業學校和重點中學主要領導幹部。此外還負責國家教育委員會幹部輪訓的工作。主要培訓方式是進修班、培訓班、研究班和輪訓班。各班學習年限為：進修班和研究班半年，培訓班一年，輪訓班二年。學院發展規模定為八百人左右。據統計，一九八二至一九八八年期間，該院先後舉辦過高等教育領導幹部進修班、普通教育領導幹部進修班...
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中小學教材審查委員會（大陸地區）
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根據國家制定的教學計畫中的學科課程，首批設置了十七個中小學教材的學科審查委員會，包括中學政治、語文、數學、外語、物理、化學、生物、小學思想品德、語文、數學、自然、社會以及中小學合一的歷史、地理、體育、音樂、美術。
全國的中小學教材學科審查委員會的職責是： 1.審查本學科教學大綱和教材，向審定委員會提出審查報告； 2.研究本學科教學大綱和教材審查中發現的問題並提出處理意見； 3.對本學科教材建設進行調查研究，向國家教育委員會提出建議； 4.推薦優秀中小學教材； 全國審查委員會對已通過的大綱和教材，要寫出審查報... |
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五四學制（大陸地區）
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大陸地區「五四學制」係指小學五年、初級中學四年的學制。一九八○年以後，部分省市地區開始進行中小學「六三三制」改為「五四三制」的實驗。這是針對青少年身心發展特點以及初中學生負擔過重等問題所提的意見，認為把初中學制由三年改為四年，不僅有利於更好完成文化科學基礎知識教育；而且要求在初中階段的四年中，既完成三年制的普通教育的教學任務，同時還要完成當地所需要的職業技術教育的教學任務，使學生做好升學和就業的兩種準備。一九八二年九月北京景山學校開始實驗，前於一九八四年起改為小學初中九年一貫制。目前大陸地區已有很多城鎮在九年義務教育階段實行「五四學制」。
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五年制中學（大陸地區）
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五年制中學係指中國大陸中學中的一種，始於一九五八年九月開始的縮短學制的改革試驗。中央學制問題研究小組於一九六○年組織關於五年制中學的專門座談會。教育部又在一九六五年召開全國五年制中學試驗工作匯報會，總結自一九五八年以來試驗工作的情況，分析五年制中學畢業生德智體諸方面發展的情況，並討論有關教學計畫和今後進一步開展試驗等問題。試驗新學制的中學在一九六○年達三千餘所，占當時中學總數所約百分之一八，以後試驗面縮小，一九六三年在二十三個省、市、自治區中還有六十八所五年制試驗中學。五年制中學均為完全中學，它們之中的絕大多數試驗三二分段，即初中三年和高中二年，但有個別試驗五年一貫制。一九七八年教育部頒發...
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高等學校課程（大陸地區）
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高等學校課程指大陸地區高等學校為實現教育目標而選擇的教育內容的總和，其內容包括高等學校所開設的各門學科和有目的、有計畫、有組織的課外活動。大陸地區高等學校課程根據國家確定的高等學校總體培養目標、各科類專業的具體培養目標而制定。國家對高等學校開設的課程有統一要求，內容包括培養目標、教學計畫、教學大綱、課程門類、教學時數、學分數、專業實習等。高等學校課程一般分為共同必修課（政治、外語、體育等）、專業基礎課、專業課、指定選修課和選修課等。
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國家教委基礎教育課程教材研究中心（大陸地區）
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國家教委基礎教育課程教材研究中心是國家教育委員會所屬的研究單位，是國家教委的直屬事業機構之一，一九九○年成立。設有思想政治教材處、文科教材處、理科教材處、藝術、體育衛生教材處、資料情報室、祕書處等。主要任務是：(1)為國家教委制訂課程發展和教材建設的方針、政策和規劃，提出決策諮詢意見；(2)對中小學的學制、培養目標、課程設置等進行理論研究和科學論證；(3)為國家教委中小學教材審定委員會審查、審定教材準備各種審查、評估資料，並負責教材審查的組織工作；(4)向全國有關部門和學校推薦經過審查、審定的教材；(5)負責組織教材的編寫和試驗工作；(6)對中小學現行的課程和各科教學內容的改革進行研究和評...
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地區教育經費投入來源結構 （大陸地區）
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地區教育經費投入來源結構運用相對指標來反映和分析大陸地區教育經費來源結構的合理程度。〔中國教育經費發展報告〕採用的相對指標包括：地方教育總經費中國家用於教育部分經費的比例，地方教育總經費中財政預算內教育經費的比例，地方政府徵收用於教育的稅費收入占地方教育經費總收入的比例，地方捐集資收入占地方教育經費總收入的比例，地方各級各類學校校辦產業、勤工儉學與社會服務收入用於教育的部分占教育經費總收入的比例，地方各級各類學校學雜費收入占地方教育經費總收入的比例。（參見「預算內教育經費」、「校辦產業」、「勤工儉學」）
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學位評定委員會（大陸地區）
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學位評定委員會係大陸地區具有學位授予權的高等學校和科研機構內所設立負責學位授予事宜的領導機構。學位評定委員會成員由該單位之主要負責人、教學和研究人員（一般具有教授、副教授職稱）九至二十五人組成，任期二至三年。主要負責人為學位評定委員會之主席。學位評定委員會經組成後，須報請主管部門批准，然後轉呈國務院學位委員會備案。
學位評定委員會的主要職責有：根據國務院批准的授予學位權限，審查通過學士學位獲得者名單，申請碩士學位和博士學位者名單；確定碩士學位課程的考試科目、門數及博士學位課程的考試範圍；審查通過論文答辯委員會成員及該委員會提請授予碩士或博士學位的決議；通過授予名譽博士學位的人... |
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實習基地（大陸地區）
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實習基地通常指的是大陸地區職業技術學校校外的實習場所。一般的職業技術學校均設有供本校學生生產實習的工場（或車間），但在許多情況下，校辦實習工場尚難以完全滿足實習的要求。尤其是冶金、化工等類學校，或由於有關設備成本昂貴，或由於有關設備體積過大，或由於有汙染危險等緣故，學校不可能或不宜建設有關的實習工場等設施，因此有關專業的學生只得到社會上另覓實習場所。實習基地即根據此需要而建立。通常由有關學校根據本校實際需要，選擇有關企事業單位作為實習基地，彼此確立長期的合作關係。
實習基地的另一種解釋（廣義的解釋）是：泛指學校內外的各種實習場所。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士