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幕上
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帳幕之上。《幼學瓊林．卷四．鳥獸類》：「魚遊於釜中，雖生不久，燕巢於幕上，棲身不安。」
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臂有四肘
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比喻不凡的相貌。《幼學瓊林．卷二．身體類》：「耳有三漏，大禹之奇形，臂有四肘，成湯之異體。」
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白榆
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植物名。榆科榆屬，落葉小喬木或灌木。葉膜質，卵形或卵狀披針形，先端尖銳，表面深綠色，背面幼時有短柔毛。三月開花，花有短梗，簇生葉腋。翅果倒卵形，先端有缺隙，種子位於中央，四月果熟。也稱為「榆」、「家榆」、「白枌」、「枌榆」。
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NCSS課程標準的主要內涵
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NCSS課程標準的主要內涵 一、課程目標方面NCSS的課程目標強調以學生為主題，以生活經驗為重心，並注意到公民教育的課題。其具體目標可依照年級順序(從幼稚園到十二年級)，分成:(一)幼稚園~三年級:1.使學生能了解自己。2.使學生能了解群己關係。3.幫助學生發展對外在世界的感受力。(二)從四~六年級1.能了解美國歷史、美國地理、世界歷史、世界地理的內容。2.能了解政府組織簡單的經濟問題和簡單的國際關係。3.在六年級結束前使學生知道如何繪製年表。(三...
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塗抹詩書
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小孩年幼無知，信筆揮灑、隨意圖畫的樣子。唐．盧仝〈示添丁〉詩：「忽來案上翻墨汁，塗抹詩書如老鴉，父憐母惜摑不得，卻生痴笑令人嗟。」
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獨立不群
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超出眾人之外，與眾不同。《舊唐書．卷九二．韋安石傳》：「陟自幼風標整峻，獨立不群，安石尤愛之。」
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栵
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1.植物名。即茅栗。殼斗科板栗屬，落葉小喬木。幼枝有柔毛，葉倒卵狀橢圓形至長橢圓形，粗鋸齒緣，背面被灰色腺鱗。雄花序穗狀，雌花單生或混生於雄花序基部，殼斗密生銳刺，刺上有疏毛。堅果闊卵圓形，可食，木材可供薪用。《爾雅．釋木》：「栵，栭。」晉．郭璞．注：「今江東亦呼為栭栗。」明．李時珍《本草綱目．卷二九．果部．栗》：「栗之大者為板栗，……小如指頂者為茅栗，即《爾雅》所謂栭栗也。一名栵栗。可炒食之。」也稱為「茅栗」。
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滿腹文章
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比喻學問豐富，文章極好。《京本通俗小說．菩薩蠻》：「臨安府將可常、新荷，供招呈上郡王。郡王本要打殺可常，因他滿腹文章，不忍下手。」元．關漢卿《救風塵》第一折：「小生姓安名秀實，洛陽人氏。自幼頗習儒業，學成滿腹文章。」
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健康的生活
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健康的重要。(2)休息的方法a.靜息或安靜。b.靜臥。c.睡眠。 二、實施方法1.教材編選(1)配合幼兒的身心發展、能力和需求編選教材、實施安全教育。(2)宜選擇與生活經驗、生活環境有關的教材。(3)可利用偶發事件編選安全教育的教材。(4)靜息區應以節奏緩慢、優美為主。(5)動態的活動之後，應安排靜態的活動。 三、教學方法(1)使用積極的教學與輔導，避免消極性的阻止。(2)利用音樂誘導幼兒靜息或入睡。(3)透過體能遊戲、運動遊戲培養
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優勢元素
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成聯結。他像嬰兒時為了炫示自己的小把戲一樣，經常需要相同的房間、相同的人類、相同的聲調等。然而除了嬰幼兒早期以及智能低下的兒童之外，任何情境大多可能引發參差不齊的行動。情境中的某些元素僅會引發被忽視的反應；其他的元素被認識的很少；另外的元素可能與某種具有思維、感受或行動的潛能反應，產生聯結，而成為決定人之未來的正面因素。 結論從優勢元素觀念，桑代克體認到環境的複雜性以及做成我們對環境中的部分作選擇性反應的結論。換句話說，我們典型上只對情境的某些元素反應，而不對其它的元素作成反應。所以，我們對情境反應的方法，有賴於我們所注...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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