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鞭屍
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鞭打屍首以雪恨，或對已死的人做嚴厲的批評。參見「鞭尸」條。《魏書．卷三八．王慧龍傳》：「誓願鞭屍吳市，戮墳江陰。」
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品題
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1.評論人物，定其高下。唐．李白〈與韓荊州書〉：「今天下以君侯為文章之司命，人物之權衡，一經品題，便作佳士。」《儒林外史》第五三回：「自從杜先生一番品題之後，這些縉紳士大夫家筵席間，定要幾個梨園中人，雜坐衣冠隊中，說長道短，這個成何體統！」也作「題品」、「題評」。
2.部類的題目。《後漢書．卷六八．許劭傳》：「初，劭與靖俱有高名，好共覈論鄉黨人物，每月輒更其品題，故汝南俗有『月旦評』焉。」
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甲等
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第一等級。如：「他今年工作勤奮，考績被評為甲等。」
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宋祁
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目錄1 生平2 簡介3 評價4 著作 生平宋祁（998年－1061年），字子京，安陸（今屬湖北）人，徙居開封雍丘（今河南杞縣），中國北宋文學家、史學家。與其兄宋庠詩文齊名，時呼「小宋」、「大宋」，合稱「二宋」。 簡介少時家道中落，宋天聖二年（1024年）與其兄宋郊同舉進士，宋祁原為殿試第一，理應貴為狀元。當時輔政的章獻太后覺得弟弟比哥哥名次高不合禮法，所以改判宋郊為第一，宋祁第十。[[初任復州軍事推官。召試，授直史館。歷官國子監直講、太常博士、龍圖閣學士、史館修撰、知制誥、工部尚書、翰林學士承旨。宋祁處於北宋階級矛盾的時...
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小傳
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由私人所撰寫，記述人物生平事蹟的著作。如唐朝李商隱的〈李賀小傳〉。[例]各界人士對這本偉人小傳的評價頗高。
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不學亡術
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，有人將此事密告皇帝，霍光的妻子便意圖謀反，被朝廷派兵圍捕，霍氏族人因此被誅殺殆盡。班固在《漢書》裡評論霍光，說他對漢室的功勞，雖然比古代的賢臣周公、伊尹還要大，但是「不學亡術」，未能精通書中的道理，用不適當的方法處理事情，所以隱瞞妻子的陰謀，並立了女兒為后，終於導致滅門的結局。「不學無術」這句成語就從這裡演變而出，原用以指不知研習經典，並從中獲取經驗與知識，以致行為處事有所偏頗或錯誤；後則泛指人未經學習而沒有學問才幹。
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國立屏東科技大學
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東市校區(移撥屏東教育大學)遷至目前的內埔校區，佔地283餘公頃。 校園遼闊，環境優美，外國留學雜誌評為'國家公園大學'1990年設立屏東車城鄉-保力實驗林場管理處，佔地292公頃。(台灣大學-溪頭林場;中興大學-惠蓀林場) 交通資訊 參考資料http://www.npust.edu.tw/
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創造教學法
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室內經常保持自由與輕鬆之琦分，但不能嘈雜無秩序。4.培養學生自動自發之學習態度。5.兼顧分析、綜合、評鑑等高層次認知能力的培養。6.強調情意較學。7.重視學生之個別差異。8.注意激發潛能，啟發創造的思考能力。 注意事項1.教師在學習指導方面:(1)教師所提出之問題，應是開放性，沒有單一答案之問題。(2)教師處理學生意見或回答問題時，應盡量接納學生不同之意見，少做價值性批判。(3)教師對於學生的錯誤經驗，盡量避免指責，以免使學生喪失自信，或因而退縮。2.教師在發問技巧方面:(1)多提或設計增進學生”比較”能力之問題或情境。...
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垂直單元計畫
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寫格式，可依學科性質而有不同的安排，但是其目的最主要的是讓教學者能掌握教學目標和順序，讓參觀教學者能評鑑教學活動的適切性。(註1) 計劃書內容無論是哪種學科的教案，都應包括以下內容：1. 科目2. 單元名稱3. 教學者4. 教材分析5. 教學媒體6. 教學方法7. 單元目標8. 行為目標9. 教學過程10. 教學活動11. 教具12. 各教學活動時間(包括準備活動、發展活動、綜合活動)13. 教學評量時間 關鍵字中文關鍵字：垂直單元計畫英文關鍵字：...
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周梅春
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。長篇小說：《轉燭》、《看天田》、《暗夜的臉》《蝸牛角上的戰爭》《歡喜》《星座的故事》《三字經》等。評論文學雖不復往日璀璨，逐漸成為小眾文化，但文學仍舊可以審視心靈，觀照世界的良好途徑，肯擁抱文學的人，必有意想不到的收獲。她是屬於鹽份地帶出生的作家，作品也具有鹽鄉鹽民紮實生活的特質，她筆下的人物大都是腳踩堅實大地，認真過活的勞苦大眾，她也大都採取悲天憫人的寫實主義手法，來表達這些她所熟悉的人物。葉石濤說，周梅春從貧瘠的鹽鄉來到高雄，對於逐漸遠去的鹽鄉記憶，有著濃濃的鄉愁，「我們隱約地可以感到她對不幸的人的同情和抱不平，也...
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貓頭鷹博士