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白髮如新
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形容朋友相交甚久，彼此卻仍不了解，好像新交的一樣。也作「白頭如新」、「白首如新」。
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病理解剖
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臨床醫師為了解病因，而對病人所做的解剖。主要目的是根據病人的內臟病理變化，來說明臨床症狀與機能變化。
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課程與教學
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此頁面分類的主條目是課程與教學。CLT的概要CLT教學法著重於幫助學生如何在不同情境下使用目標語言並了解使用語言的功能用處。與聽說教學法（Audio-lingual Method）不同的是，CLT幫助學生創造有意義的語言，而非習得完美的文法結構或母語人士的口音，也就是說，學習外國語言的成功與否決定在於學習者溝通能力（communicative competence）的程度。（廣義的溝通能力指的是學習者應用文法和社會語言學的語言知識來達成溝通目的的能力。）CLT經常被視為是教學理論，而非教學方法，因為其未規範詳細的課堂練習...
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對病用藥
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用來比喻針對癥結所在，做有效的處理。《三國志．卷二九．魏書．方技傳．華佗》記載了一個實例，可以助我們了解這個成語的意思：府吏兒尋和李延一起來找名醫華佗看病，他們兩個人都頭痛身體發燒，症狀相同。華佗診斷該給兒尋潟藥、李延發汗藥。他們覺得奇怪，就問：「為什麼症狀相同卻開不同的藥？」華佗回答說：「兒尋的病因在體內，李延的病因在體外，所以治療的方法不同。」分別給他們用藥，隔天就都好了。
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見驥一毛
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只看到良馬身上的一根毛。形容見識短淺。《淮南子．說林》：「見虎一文，不知其武；見驥一毛，不知善走。」比喻只了解事物的一部分。如：「學海浩瀚淵博，我不過見驥一毛而已，哪裡稱得上是大師。」
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一物不知
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對某一事物不了解，指知識尚有欠缺、不完備。漢．揚雄《法言．君子》：「聖人之於天下，恥一物之不知。」漢．崔瑗〈河間相張平子碑〉：「一物不知，實以為恥。」
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對證用藥
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用來比喻針對癥結所在，做有效的處理。《三國志．卷二九．魏書．方技傳．華佗》記載了一個實例，可以助我們了解這個成語的意思：府吏兒尋和李延一起來找名醫華佗看病，他們兩個人都頭痛身體發燒，症狀相同。華佗診斷該給兒尋潟藥、李延發汗藥。他們覺得奇怪，就問：「為什麼症狀相同卻開不同的藥？」華佗回答說：「兒尋的病因在體內，李延的病因在體外，所以治療的方法不同。」分別給他們用藥，隔天就都好了。
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展覽品
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陳列供人觀賞的物品。[例]透過古文物館的展覽品，我們對古人的生活狀況將有更深入的了解。
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教師滿意
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方式比對其他方式更感興趣?其他一些研究人員對這個問題進行了探討。一九八四年，賴利調查了七五Ｏ名教師，了解他們對那些參與方式更感興趣。他把參與方式分為課堂級、學校級和學區級參與，了解教師在不同參與方式情況下，實際和理想參與程度分別是多少。賴利的調查結果與其他人員的研究結果相同，都表明「教師在課堂級的參與程度要明顯高於在學校級和學區級的參與程度」。而且，接受調查的教師反映，無論是那一級的參與，其實際的參與程度「都遠遠低於教師的理想程度」。調查結果還表明...
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穴診儀
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一種利用電流，藉經脈穴道的檢測，以了解人體內在生物能量變化情形的儀器。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |