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對証之藥
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用來比喻針對癥結所在，做有效的處理。《三國志．卷二九．魏書．方技傳．華佗》記載了一個實例，可以助我們了解這個成語的意思：府吏兒尋和李延一起來找名醫華佗看病，他們兩個人都頭痛身體發燒，症狀相同。華佗診斷該給兒尋潟藥、李延發汗藥。他們覺得奇怪，就問：「為什麼症狀相同卻開不同的藥？」華佗回答說：「兒尋的病因在體內，李延的病因在體外，所以治療的方法不同。」分別給他們用藥，隔天就都好了。
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團體貫注
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以下的建議可供教師們參考：1.教師向全班發問時，要求學生回答之前，先停頓數秒鐘，讓全班學生都聽清楚且了解問題的題意，並進行思索，然後在指定某一學生回答。如該生不能回答在指定另一學生回答。指定學生回答問題絕對避免任何順序，以免形成學生預期心理。如此，使全班學生知道，任何人都隨時有被指定回答的機會，因而不能不隨時對教師說的話加以注意。2.避免指指定成績優良的學生回答問題，對學習能力較差或個性比較退縮的學生，教師宜提出較為容易的問題要他們回答。如此可使他們因為能夠回答而獲得成就感與自信心。3.如指定某生在黑板上演算時，同時要求...
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美國社會科課程的理想判準
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. 發展學生的公民素質，鼓勵學生參與社區、國家及至於全世界的事物，使其成為一位良好的世界公民。2. 了解和欣賞自己民族的文化遺產，包括他們的多元性以及他們當前社會所扮演的角色。3. 獲得有關人類行為發展的知能，如行為動機、行為過程、行為結果研究的相關資訊，以及人與人之間互動關係的知能等。4. 知道如何學?意即知道如何運用已知的知識，去了解複雜的概念和創新的觀念。 二、二十一世紀的社會科內容應該包括如下十項主題:1. 文化遺產。2. 世界觀。3. 政...
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提名技術
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提名技術(nominating technique)提名技術特別適用於了解同儕之間的人群關係。這種方法原來是由莫瑞諾在社會計量中，為了探討團體結構而發展出來的。提名技術適用於一個團體成員，彼此之間都很熟悉，請每個人選出團體中的一個人或一些人，這個人或這些人是他喜歡與其接近或在一起工作者。提名技術可以找出團體中潛在的領導者，或發現團體中的疏離者。此外，一個人被提名的次數，可以視為其同儕對他的評量。由團體中每一個成員被提名的結果，就可以知道這個人在團體中的人際關係。猜是誰技術也可以 |
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胸中無數
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對事情不了解或沒把握。如：「既然你胸中無數，何不求助他人？」也作「心中無數」。
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同見同知
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目同見而心同知，指均能明白、了解。《西遊記》第三三回：「我和你同住同修，同緣同相，同見同知。」
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禽有禽言，獸有獸語
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（諺語）比喻各有彼此溝通了解的方法。《西遊記》第七二回：「原來那妖精幔天結網，擄住這七般蟲蛭，卻要吃他。古云：『禽有禽言，獸有獸語。』當時這些蟲哀告饒命，願拜為母，遂此春採百花供怪物，夏尋諸卉孝妖精。」
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搬出
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2.拿出、舉出。如：「為了解釋遲到的原因，他搬出許多理由來。」
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圖解
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利用圖形來說明、分析。[例]老師在黑板上圖解人體構造，使學生易於了解。
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創意策略
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目錄1 一、同理心練習:假如我是…2 二、凝聚力訓練:我是組長…3 三、協助孤立學生:小老師制度4 關鍵字5 參考資料: 一、同理心練習:假如我是…這個練習主要目的是增進學生之間的相互了解，幫助學生增進面對衝突時解決問題的能力。1. 實施辦法:利用填寫學習單化干戈為玉帛。2. 實施步驟:(1) 當班賞學生之間出現爭吵衝突甚或暴力傷害事件。(2) 教師以權威態度安定班級秩序完畢。(3) 隨即發給學習單，讓相關學生填寫交回。(4) 交回時機:放學前交回，以把握輔導時機，並且教導學生不積怨。 二、凝聚力訓練:我是組長…1.實施...
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貓頭鷹博士