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平民教育
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對未受正規教育或缺乏現代知能的民眾所施的一種普遍而必要的文化教育。也稱為「民眾教育」。
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正課
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2.正規的課業。如：「切勿因貪玩而耽誤正課。」《清史稿．卷四八二．儒林列傳三．鄭杲列傳》：「肆力於學，以讀經為正課，旁及朝章國故，矻矻終日，視仕進泊如也。」
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終生教育
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二十世紀中葉，形成於歐洲的一種教育思潮。由聯合國教科文組織所倡。強調教育乃終生過程，應當在不同階段，以最好的方式提供每個人必要的知識和技能。因此，在學校和正規教育之外，也應有社會和非正規教育。此一教育思潮，已成為許多國家實行教育改革的指導方針。也作「終身教育」、「終身學習」。
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傍門外道
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不正派的宗教派別。比喻不循正規的法門、途徑。《西遊記》第一七回：「講的是立鼎安爐，搏砂揀汞；白雪黃芽，傍門外道。」也作「旁門左道」。
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弓箭手
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2.宋代正規軍隊之外的兵種。宋．梅堯臣〈田家語詩序〉：「庚辰詔書，凡民三丁籍一，立校與長，號弓箭手，用備不虞。」
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模式開發
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階段包括建立一般的問題領域及確定必須加以回答的關鍵性決策。在模式形成階段，則要說明那些將體現於模式的正規表徵中的結構和價值。在檢驗階段，通過在各種情境及各種用戶檢驗模式，使之弄清楚模式的質量，檢驗的目的是確定模式存在的弱點以便進一步改進，並確立模式的效用。最後，在實施階段，則要確定模式推廣涉及到的潛在用戶。蘭德斯堅持認為，模式化是一種嘗試錯誤的過程，通過不斷反饋可以得到一個高度改進的、合理一致的模式。卡森（Carson,1987）說明了開發一種教學模式的過程，這一模式主要用於設計和評量微機化教學遊戲。卡森提出的過程共分4...
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日據時期公學校
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置「國語傳習所」共14所。至1898年7月28日日本政府公佈「台灣公學校令」，將國語傳習所全部更改為正規小學，即稱為公學校。公學校的經費由當地街、莊、社負擔，學生入學年齡為8到14歲，學制為6年，課程有修身、國語、作文、漢文、讀書、習字、算術、唱歌、體操等等。公學校特別注重語言訓練，其中「國語」一科佔總課時將近一半。
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常備軍
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國家常備的正規部隊。《清史稿．卷一三二．兵志三》：「曹鴻勛以貴州各軍於光緒二十六年改編為常備軍、續備軍，共二十四營。」
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不按君臣
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中醫稱藥方中主藥為「君」，輔藥為「臣」。「不按君臣」指不依正規方式配藥。引申為使用毒藥的隱語。《初刻拍案驚奇》卷六：「如此兩三度，攪入一兩樣，不按君臣的藥末，饎起成糕。」《喻世明言．卷三六．宋四公大鬧禁魂張》：「宋四公懷中取出酸餡，著些個不按君臣作怪的藥，入在裡面，覷得近了，撇向狗子身邊去。」
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戰鬥人員
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軍事上指戰時參與戰鬥的人員。包括交戰國的陸、海、空正規軍，及非正規軍，如國民軍、志願軍等。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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