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奢望
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過分的希望。如：「我根本不敢奢望他能考上大學。」
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皸裂
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皮膚因受凍或過分乾燥而裂開。[例]皮膚乾燥時可擦些潤膚油，以預防皸裂。
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溺愛
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過分寵愛。南朝梁．江淹〈空青賦〉：「趙妃燕后，秦娥吳娃，溺愛靡意，魂飛離。」《三國演義》第三四回：「自古廢長立幼，取亂之道。若憂蔡示權重，可徐徐削之，不可溺愛而立少子也。」
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一薰一蕕
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不可，因為卜辭上說『專之渝，攘公之羭(美也)，一薰一蕕，十年後上猶有臭。』」意思是說獻公專心愛儷姬太過分了，必將攘奪他原來對愛子們的愛心(獻公原已有三個兒子，及太子申生、公子重耳及夷吾)，而轉愛儷姬那一群人。這樣，一群好人和一群壞人是不能長久相安的，即使經過十年之久，那臭(指儷姬造成的罪惡)氣也仍然清除不盡。當時獻公一心愛著儷姬，所以拒絕了卜人的勸告，立儷姬為夫人。後來，儷姬想要立自己的兒子奚齊作太子，於是連絡內廷的官吏，設計謀害太子，太子逃到新城自殺而死，重耳和夷吾則相繼逃亡。等到獻公一死，奚齊也被大臣們所殺，晉國一直...
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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之解決過程，應先列出改善現況之必要性，描述現況、列出假設，並找出所需知識，以進行資料統整與組織，且透過分享，連結所獲得之知識與先前假 設，而後對初步答案作深入探討與質疑，得進行判斷，並對所下判斷進行行動之規劃，進而實踐計劃。而Krynock和Robb 則將問題導向學習之過程劃分成介紹 (introduce)、探究 (inquiry)、自我導向學習 (self-directed learning)、重新檢視假設 (re-view hypothesis) 及自我評鑑 (self-evaluation) 等五階段。1.在介紹階...
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小組協力教學法
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)於1985年為三到六年級數學而設計。史雷芬指出以往花太多時間在班級管理上，而非真正從事"教學"；太過分依賴書本學習而非來自教師之教學活動。小組加速教學法之設計主要基於一個設定:如果學生能自行檢查所學習之教材和自行管理教室，教師則會有更多時間去指導個別學生或同質之學習團體。目錄1 壹、準備教材1.1 一、準備教材1.2 二、進行分組1.3 三、安置測驗2 貳、教學實施2.1 一、分組學習2.2 二、學習評鑑和學習表揚2.3 三、單元測驗2.4 四、全班性之單元教學3 參考書目 壹、準備教材 一、準備教材教師在教學前先準備...
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王鼎鈞
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體特性處處影響文學作品之形式及內容，發為論述，促進媒體及文學之圓滿合作，亦主張作家對報紙廣播電視不能過分依賴，在當時皆言人所未言。所作論述深入淺出、化難為易，可讀性高，雅俗共賞。由於長年浸潤，對文學有若干獨到的見解，發為隨筆、雜感、書評、劇評，對同時代的人多所啟發。 著作＊散文《人生觀察》文星書店 1965年，大林出版社 1970年；1989年《人生觀察》《長短調》兩書精華集為一冊，仍以《人生觀察》為名，水牛出版社《長短調》文星書店 1965年，大林出版社 1969年《世事與棋》驚聲文物供應社 1969年《情人眼》（又名...
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窮寇勿追
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語本《孫子．軍爭》：「歸師勿遏，圍師必闕，窮寇莫迫，此用兵之法也。」已至窮途末路的敵人，不可過分逼迫，以避免其反撲拚命。《後漢書．卷七一．皇甫嵩傳》：「窮寇勿追，歸眾勿迫。」也作「窮寇莫追」。
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溝通教學法
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教學目標是讓學習者能有系統的掌握句型結構及字彙，進而達到能創造出各種合乎文法的句子。此法最大的缺點是過分重視語言形式的習得，忽略語言的溝通功能以及語言使用的環境，以致於學生空有滿腹語言知識，卻無法應付現實生活溝通（施玉惠，民90）。 1960年代語言學界最重要的論述之一就是瓊姆斯基（Chomsky， 1965）的「文章語法構成形式理論」（Aspects of Theory of Syntax）。瓊姆斯基所提的「語言能力」（linguistic competence），而非語言結構的熟練度（mastery of stru...
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