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制憲     
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制定憲法。如：「制憲國大代表」。
制憲權     
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制定憲法和修正憲法的權力，通稱為「制憲權」。
制     
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規矩、法度。如：「制度」、「法制」、「兵制」、「中央集權制」。
式樣規範化的。如：「制服」、「制式手槍」。
制定、規劃。如：「制作」、「因地制宜」。
限定、管束。如：「制止」、「管制」、「壓制」、「限制」。
指父母親的喪事。如：「守制」、「嚴制」、「慈制」。
憲     
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3.憲法的簡稱。如：「立憲」、「制憲」、「違憲」、「修憲」、「行憲」。
創制與複決權     
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草案創制」兩者，而大多數國家則傾向依原則創制。複決權則屬於「消極的直接立法」，當人民反對由立法機關或制憲機關所通過之法律案時，則以投票方式決定該法案是否作為法律或憲法，而複決權亦可簡單劃分為「任擇複決」與「強制複決」等兩類，任擇複決係指公民或相關有權機關要求時，交付複決之情形，而強制複決則是指由議會通過之法案仍須經人民複決才能有效成立。在直接立法的國家，對於普通法案傾向任擇複決，因其目的在於補救立法機關立法上的失當。簡單來說，複決權係指人民依據投票之方式表達其意見，決定是否同意議會所通過之法案。而複決權又與創制權相輔相成...
感激涕零     
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感激得涕淚俱下。形容非常感謝的樣子。《官場現形記》第三回：「聽見胡巡捕說出護院的一番美意，真是重生父母，再造爹娘，那一種感激涕零的樣子，畫也畫不出。」《文明小史》第四一回：「康太守見制憲如此將他倚重，自然是感激涕零。」也作「感激涕泗」、「感激流涕」。
倚重     
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信賴器重。《新唐書．卷九六．杜如晦傳》：「讓能思精敏，凡號令行下，處事值機，無所遺算，帝倚重之。」《文明小史》第四一回：「康太守見制憲如此將他倚重，自然是感激涕零。」
清理     
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2.整理、處理。《文明小史》第四十二回：「但是這些書一齊出在上海，總得請制憲下個公事給上海道，叫他幫著清理清理才好。」《二十年目睹之怪現狀》第九十五回：「不料當到第三年上，忽然來了個九省欽差，是奉旨到九省地方清理財賦。」
教育目的的演進     
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著重在傳授儒家思想，重視長幼尊卑的概念，此舉乃是為了穩固政權的發展。 民國後在民國三十六年一月一日頒制憲法中、其中一條一五八條:教育文化，應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學及生活知能。此舉雖然並非教育目的的全部，但是也讓教育目的有了可以依循的精神，因此在這之後的所有相關教育活動地進行，基本上都圍繞在這條憲法中。 西洋教育的演進 文藝復興以前 希臘教育希臘教育強調全能的發展，自由的培養，因此在此時期的希臘人民大抵的教育目的為健全人格，發展德智體群美軍衡的人民。 羅馬時代羅馬有別於希臘的浪漫，強調實用的...
修憲     
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在不變動憲法之基本原理前提下，對憲法作修訂若修憲幅度超過憲法全文三分之一，則須重新制憲。
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