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創造性教育
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創造性教育或稱創發性教育,是受進步主義教育運動影響的新式學校的特點之一。新式學校利用兒童的創造衝動,作為教育上的動機,所以強調創造性活動。教師把他們的教學活動,建立在兒童表現他自己的自然傾向上,使兒童可以自由地發展其天性。
米爾思(Hughes Mears, 1875~?)是新式教育最有力的贊助者之一,他本來就反對因襲的、沒有靈感的教育,所以當新式教育剛開始時,他就對它產生興趣。他曾在哈佛及賓夕凡尼亞大學接受教育,當時即全神貫注於幼兒創造的可能性上。後來,當他與中學的青年在一起工作及在紐約大學教育研究所擔任進步教育的教授時,他發現青年人與成年人也和幼兒一樣,具有一種潛藏性的、... |
創
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初始,建立。如:「創造」、「開創」、「創業」、「首創」、「創刊」、「創始人」。
前所未有的、獨特的。如:「創作」、「創見」、「創意」、「創舉」。
傷、傷口。如:「創傷」、「受創」、「刀創」、「創痕」。
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如:「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如:「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教:利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理,構成一種勸善懲惡的教義,並用來教化世人,使人信仰的意識形態。如:「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如:「真教人失望!」、「教他回去吧!」
禮儀、規矩。如:「禮教」。
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造
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製作。如:「製造」、「創造」、「造船」、「造紙」。
建築、建設。如:「建造」、「造橋」、「營造」。
經營。如:「造福」、「造勢」。
培養。如:「造就」、「可造之才」。
虛構。如:「造謠」。
到、去。如:「造訪」。
研究學問。如:「他打算明年去美國深造。」
打官司的原告與被告。如:「這場官司的兩造都未到庭,只有他們的律師代表出庭。」
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性
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天賦的本質。如:「天性」、「本性」、「人性本善」。
物體的特質、功用。如:「酸性」、「藥性」、「毒性」。
生物或物體的種別、類別。如:「男性」、「女性」、「陰性」、「陽性」。
脾氣。如:「個性」、「率性」、「任性」、「急性子」。
有關男女情愛交合的。如:「性行為」、「性生活」。
方式、範圍。如:「全國性」、「區域性」、「地方性」、「全球性」。
態度。如:「理性」、「感性」、「冒險性」、「依賴性」。
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創造
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1.發明或製造前所未有的事物。《宋書.卷一八.禮志五》:「指南車,……至于秦、漢,其制無聞。後漢張衡始復創造。」
2.建造。《大宋宣和遺事.元集》:「全不思量祖宗創造基業時,真不是容易也!」《初刻拍案驚奇》卷一五:「當初創造時,實費了一千二三百金之數,今也論不得了。」
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貓頭鷹博士