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即便
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1.立刻、馬上。《晉書．卷九二．文苑傳．左思傳》：「造齊都賦，一年乃成。復欲賦三都，……遂構思十年，門庭藩溷，皆著筆紙，遇得一句，即便疏之。」《儒林外史》第三回：「出了場，即便回家。」
2.縱然。如：「即便有九分天才，仍須後天努力，否則仍易失敗。」也作「即使」。
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即
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若、縱使。如：「即使」、「即令」、「即便」。
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便
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順利、沒阻礙的。如：「便利」、「便於攜帶」、「路人稱便」。
簡單的、非正式的。如：「便鞋」、「便服」、「便條紙」、「家常便飯」。
方便的時候。如：「便中請來電。」、「得便時幫你送過去。」
即、就。如：「他一早便走了。」
屎、尿等排泄物。如：「大便」、「小便」、「便溺」。
便宜：A>物價低廉。如：「這本書真便宜！」B>得利益、不吃虧。如：「占便宜」、「得了便宜還賣乖。」C>寬容、放縱。如：「這樣做太便宜他了！」
便便：肥胖的樣子。如：「大腹便便」。
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社會學習論
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到解題原則。 （四）模仿學習非機械式反映斯金納認為學習是一種機械式的反應，而班杜拉並不認同，他強調在即便觀察同樣的情境，依照個別認知判斷的中介作用後，個體反映議會有所不同。 （五）最能引起兒童模仿的楷模依據班杜拉的觀察，他認為以下四類是兒童較為傾向模仿的對象。1. 兒童喜歡模仿心目中最重要之人2. 兒童喜歡模仿與其同性別的人3. 兒童喜歡模仿曾獲得榮譽或出身較高之兒童的行為4. 同年齡社會階層相近的兒童相互模仿 （六）觀察學習四階段歷程1. 注意階段(attentional phase)只在觀察學習時，個體必須注意楷模所...
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Marcia的四類認同狀態
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職業方向，對任何意識型態都不投入。對於未來的目標和方向，幾乎沒有什麼進展。我們也許經歷過認同危機，但即便如此，他們仍未能解決此危機。3. 未定型認同（moratorium）：處於未定型認同狀態的青年開始試驗不同的職業和意識型態，但尚未做最後的投入。這些個體正處於認同危機當中，而且正在檢驗人生不同的選擇。4. 定向型認同（identity achievement）：定向型認同是一種堅實統整的認同狀態。此時的青年對自己的職業和意識型態已經做了清醒的、明確的決定。他們很明白，他們是在自主、自由的狀態下做這些決定。這些決定反映他...
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洛陽紙貴
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《晉書．卷九二．文苑列傳．左思》（左思）造〈齊都賦〉，一年乃成。復欲賦三都1>，會妹芬入宮2>，移家京師，乃詣3>著作郎4>張載5>訪岷邛之事6>。遂構思十年，門庭藩溷7>皆著8>筆紙，遇得一句，即便疏之。自以所見不博，求為祕書郎9>。及賦成，時人未之重。……司空10>張華11>見而歎曰：「班張之流12>也。使讀之者盡而有餘，久而更新。」於是豪貴之家競相傳寫，洛陽13>為之紙貴。 〔注解〕
(1) 欲賦三都：指作〈三都賦〉，該賦內容描寫三國時代魏都城鄴城、蜀都城成都、吳都城建業的富庶壯麗。
(2) 會妹芬入宮：正好左思的妹妹左芬被選入宮。會，適、值。芬，人名，指左芬，左思之妹，西晉人，生卒...
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迫不及待
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願等待。如：《孽海花》第二七回：「戰局日危，遲留一日，即多一日損失，中堂也迫不及待，已定明日請訓後，即便啟行。」
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裹足不前
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自己陷於孤立危險的境地，這是臣所擔憂的。」秦昭王聽了說：「懇請先生指教！不管事情大小，不管牽扯到誰，即便上至太后，下至朝廷百官，也請先生直說。」范雎就向秦王進言實行遠交近攻政策，以統一中原。當下，秦昭王拜范雎為客卿，過了幾年，秦昭王把相國撤職，並且不讓太后參政，正式拜范雎為丞相。後來「裹足不前」這句成語，就從原文的「裹足莫肯即秦」演變而出，形容有所顧忌，而停止腳步，不敢向前。
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借花獻佛
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《過去現在因果經．卷一》善慧至前，見王家人，平治道路，香水灑地，列幢幡蓋，種種莊嚴。即便問言：「何因緣故，而作是事？」王人答言：「世有佛興，名曰普光，今燈照王，請來入城，所以匆匆莊嚴道路。」善慧復即問彼路人：「汝知何處有諸名花？」答言：「道士，燈照大王，擊鼓唱令國內，名花皆不得賣，悉以輸王。」善慧聞已，心大懊惱，意猶不息，苦訪花所。俄爾即遇王家青衣，密持七莖青蓮花過，畏王制令，藏著瓶中。善慧至誠，感其蓮花踊出瓶外。善慧遙見，即追呼曰：「大姊且止！此花賣不？」青衣聞已，心大驚愕，而自念言：「藏花甚密，此何男子，乃見我花，求索買耶？」顧看其瓶，果見花出，生奇特想。答言：「男子，此青蓮花，當送宮內，...
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貓頭鷹博士