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及早
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趁早。唐．駱賓王〈代女道士王靈妃贈道士李榮〉詩：「南陌西鄰咸自保，還轡歸期須及早。」
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〔及早開始計畫〕（美國）
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〔及早開始計畫〕是美國在一九六五年依據一九六四年的〔經濟機會法案〕(Economic Opportunity Act of 1964)所訂定的消除貧窮工作項目之一。由於此計畫實施範圍廣闊，不僅是學前教育本身，而且計畫利用地方社區來推動，經費由聯邦補助，因此是屬於聯邦性的龐大計畫。
計畫的目標是：使參與的學齡前兒童，藉由健康和體格的改善，鼓勵其自信心、能自動自發及自我訓練；加強認知及溝通技巧；建立成功的抱負、期許；增強兒童及家庭與人相處的能力，以及提升兒童及家庭的地位和尊嚴，以促進其社會適應的能力。計畫不只協助貧窮兒童啟發潛能，為進入正式教育作準備，同時提供對貧困家庭的社會服務... |
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及早介入
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美國自一九二○年起，部分特殊教育工作者就開始提出及早介入的觀念，到了一九六○年後，及早介入即受到大部分特殊教育者的重視。美國的兩個重要特殊教育法案：一九七五年通過的〔九四之一四二號公法〕及一九八六年通過的〔九九之四五七號公法〕，都特別指出家庭及父母參與特殊教育方案的重要性。
此方案對於殘障的嬰幼兒（0～3歲）提供家庭服務計畫(IFSP)及科際整合(MDT)的服務。並針對○至六歲的特殊兒童提供及早發現及診斷之服務，因為愈早發現障礙，可愈早提供各項治療和教育的服務，以減輕其障礙。這不僅是教育、智力及社會的需求，也是治療及醫療的需求，其目的乃在促進特殊兒童身心的成長。總之，及早介入... |
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及
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2.趕得上。如：「及時」、「及早」、「來得及」、「迅雷不及掩耳」。
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早
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太陽剛出來的時候。如：「早晨」、「早安」、「清早」。
初始。如：「早春」、「早秋」。
先於預定時間。如：「早產」、「早熟」、「遲到早退」、「我來早了。」
時間較前的。如：「早睡早起」。
早晨見面時互相招呼的用語。如：「你早哇！」
先前。如：「早知如此」、「早就走了」。
不晚。如：「由於天色尚早，他決定多留一會兒。」
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螺旋式課程
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的學科，重要的是以該年齡兒童觀察事物的方式來闡述該學科。螺旋式課程即是以與兒童思維方式相符合的方式，及早將學科基本結構安排在課程中心位置，隨年級、程度提昇，不斷將學科基本結構加深、加廣，猶如螺旋般上升。 實例在課程目標方面，由現行分段目標改為年級目標，同時參酌實施過程所發現的問題，將目前各年級較不易掌握教學方向與精神，課程目標中有關科學概念部分，將原有之法則概念加以簡併，歸納成5~6個即可，而每個法則性概念之形成與發展，將隨年級不同而有不同的規範說明，一則使課程目標之核心科學概念更易達成；二則使課程更具又彈性而不凌亂。就...
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居安思危
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處在安樂的環境中，要想到隨時可能出現的危險和困境。[例]平時就應居安思危，及早做好防災準備，才能減少災害損失。
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急流勇退
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01.《醒世恆言．卷三．賣油郎獨占花魁》：「趁這盛名之下，求之者眾，任我揀擇個十分滿意的嫁他，急流勇退，及早回頭，不致受人怠慢。」
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風花雪月
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06.《醒世恆言．卷三．賣油郎獨占花魁》：「如何叫做趁好的從良？做小娘的，風花雪月，受用已勾，趁這盛名之下，求之者眾，任我揀擇個十分滿意的嫁他，急流勇退，及早回頭，不致受人怠慢。」
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自我認同理論
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)認為在青少年面對衝突而作出決定的過程中，會產生四種的認同模型:定向型統合、迷失型統合、未定型統合以及早閉型統合。這四種認同模型是經由對兩個問題的答案所得知的，這兩個問題分別為「個體是否積極的尋求自我認同?」「個體是否對行為做出承諾?」(例如，對價值、學校、工作、同儕以及對自己要成為什麼樣的人或是對他人認同的觀點)。 定向型統合(identify achievement)對兩個問題答案皆為肯定的人，即為定向型統合，代表個體已經對自己的認同產生尋求，並且根據尋求的結果，對自己的教育、職業或是他人做出承諾。舉例來說，瑪莉深思...
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貓頭鷹博士