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可操縱的教育投入資源
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學校教育的投入資源中，分成可以被人為力量操縱，以及不可以被人為力量操縱或改變的因素等兩種，前者即為可操縱的教育投入資源。可操縱的教育投入資源，又依其被操縱的難易程度分類：最難改變的是家長的教育程度或社經地位，因為這些都不是短時間內可以達成的；其次，學校教育裡的一些非學校的投入因素，如社區環境特質等，也是教育當局較不能改變的。教育行政單位較能影響的因素，則包括：聘用教師的政策造成的結果，如教師經驗與訓練、教師的薪給制度，以及學校設施的供應與管理原則等。最後，對學校而言，最容易操縱的投入因素則包括：(1)教師的教學負擔；(2)教師平均任教科目；(3)班級大小；(4)課程科目等。（參見「不可操縱...
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不可操縱的教育投入資源
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學校教育的投入資源中，有些是學校或教育行政當局的人為力量所不能改變的，這些資源即為不可操縱的教育投入資源，最明顯的例子，如學生的性別，種族與年齡等都是（參見「可操縱的教育投入資源」）
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縱
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放任而不拘束。如：「放縱」、「縱容」。
放。如：「縱火」、「縱虎歸山」。
身體往上跳。如：「縱身一跳」。
即使。如：「縱使」、「縱令」、「縱然」。
南北向或與地面垂直的線條。如：「縱橫交錯」、「縱貫公路」。
由上到下或由前到後的。如：「縱隊」、「縱深」、「縱剖面」。
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的
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箭靶的中心。如：「眾矢之的」。
目標，心中想到的地方。如：「標的」、「目的」。
確實的。如：「他的確是個好人！」、「那本書的確是我的。」
表所屬的介詞。如：「我的書」、「他的妹妹」、「公園裡的花」。
形容詞語尾。如：「美麗的」、「可愛的」、「帥氣的」、「認真的」。
人稱代名詞。如：「開車的」、「走路的」、「賣花的」、「忙碌的」。
副詞詞尾。如：「慢慢的走」、「高高的飛」、「好好的讀書」。
語尾助詞。如：「這是難免的」、「這是不可以的」。
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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資
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財物。如：「資金」、「物資」、「資產」、「資本」。
費用。如：「工資」、「車資」。
年齡、學歷、經歷等身分條件。如：「資格」、「資歷」、「年資」。
天生的才智。如：「資質」、「天資」。
供給、幫助。如：「資助」。
資本家的簡稱。如：「資方」、「勞資合作」。
資料：可供參考或研究的材料。如：「原始資料」、「第一手資料」。
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可
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允許。如：「許可」、「認可」。
能夠、適宜。如：「可以」、「可口」、「可大可小」、「堅不可摧」。
堪、值得。如：「可愛」、「可憐」、「可惜」、「可敬」、「可惡」、「可喜可賀」。
但是。如：「可是」、「他雖笨，可很用功。」
豈。如：「這可不是一場騙局？」
表示語氣的加強。如：「他可神氣了！」、「這下子可慘了！」
疑問詞。如：「你可知道？」、「此話可當真？」、「你可曾想過？」
美好的。如：「可人兒」。
可汗（：古代西域和北方各國對君主的稱呼。
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操
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拿、持。如：「操刀」、「操杖」。
掌握。如：「操縱」、「操之在己」、「穩操勝算」。
從事。如：「操賤業」、「重操舊業」。
使用某種語言或口音說話。如：「操著一口山東話。」
鍛鍊體力的運動。如：「體操」、「早操」、「韻律操」。
品行、德行。如：「操行」、「操守」、「節操」、「貞操」。
勞神、費心。如：「操神」、「操心」。
軍事訓練。如：「操兵演練」、「軍事操演」。
操持：A>經營。如：「他所操持的企業規模之大，是國內數一數二的。」B>握持。如：「終日操持著一根旱煙桿。」C>操守。如：「這種操持，令人不齒。」
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