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周延
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1.邏輯學上指命題中之名詞所表一類事物全體皆論及者，謂之「周延」。如全稱命題之主詞皆周延，否定命題之謂詞皆周延。
2.泛指完整無遺漏的概念。如：「這計畫擬得不錯，你考慮得很周延。」
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不周延
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理則學上指命題中之名詞所表一類事物，並非明顯而全體皆論及者。如在「凡人皆為動物」一命題中，「動物」一詞為不周延。特稱命題之主詞皆不周，肯定命題之謂詞皆不周。
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周
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普遍、全面。如：「周遍」、「周到」、「周身」、「眾所周知」。
完密。如：「周密」、「周全」、「周詳」。
環繞區域的外圍部分。如：「周遭」、「四周」。
救濟、援助。如：「周濟」、「周急」。
星期。通「週」。如：「一周有七天」。
滿一年。通「週」。如：「周歲」、「十周年校慶」。
環繞。通「週」。如：「周而復始」。
量詞。用於計算環繞次數的單位。如：「環島一周」、「繞場兩周」。
朝代名。
姓。
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嚴謹
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2.嚴密周延。《西遊記》第一○回：「博奕之道，貴乎嚴謹。」
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老謀深算
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形容人沉穩老到，思慮周詳，不草率行動。《孽海花》第二九回：「沈毅哉！老謀深算，革命軍之軍事家。」後用來形容人精明老練，心思深沉。如：「這種人老謀深算，你怎麼鬥得過他？」
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武斷
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僅憑主觀見解，不作周延思辨的判斷。[例]評人論事，不可失之武斷。
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問卷調查法
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.以明確字詞來替代意義不一致之描述性形容詞與動詞。3.避免採用雙重否定之問題。4.設法避免不當或無法周延之答案。5.避免採用含有雙重目的之問題或一個問題包含兩個部份以上。6.在特別須需要強調之字詞(或底下)劃線。7.當要求評定等級或比較時，需有一個參照點。8.避免不當假定。9.敘述之問題適合於所有應答者。10.設計可得到完整答案之問題。11.準備將答案作有系統的量化處理。12.該考慮研究者自己可能採取歸類答案之方式，而非應答者選擇之答案類別。13.描述問題的字詞應顧及應答者之教育程度。14.避免採用具有導引性之問題。15...
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前導組織體教學模式
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習活動、維持學生學習動機、運用組織體以促進學習。在教學中，除了一開始即以一個具有較高抽象性、概括性、周延性的前導組織體引介外，在較細節、特殊的材料循序出現的過程中，亦需符合以較高概括性材料優先出現，以便含攝接續出現之較低概括性材料的原則。如先介紹「動物」，再說明魚類、鳥類、哺乳類。這個步驟常常伴隨著「大綱」（outline）的出現，成為活動進行的脈絡。同時，強調教學材料各組成之間互相分析關係、比較異同。統整調和：包括統整新知與舊知使和諧、促進自動而活躍的「接受學習」、評鑑所學新知。此步驟的假設是：「先前經由徹底區辨而習得...
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教訓輔三合一
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合學校行政組織的彈性調整，結合社區網路資源，激勵一般教師全面參與輔導學生之志願，為學生規建一個更綿密周延的輔導機制。建構輔導的新體制，促進學生的全人發展，應達成五項目標：適性發展、健全人格、多元智慧、社會適應、珍惜生命。在教、訓、輔合作的過程中，如何發展出一套合理的理論及系統？依個人之看法及研究，為達成全人發展的目標，則要從組織機能活化、資源整合和建構網路三合一著手施為。透過「輔導組織、機能活化」、「融入課程、適性教學」、「資源整合、建構網路」、「輔導諮詢、專業分工」等四向度的工作推展，重新整合學校的輔導工作，學校成為一...
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