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學年
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學校中所規定的修業年度。我國以每年的八月一日為學年開始，到翌年的七月三十一日為學年結束，一學年分為上下兩學期。
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學年、學期與學季
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學年為一個學習年度之謂；依據現行法令規定，我國各級各類學校的學年起迄時間，非以日曆年度之一至十二月為準，而是以每年八月一日為學年之始，翌年七月三十一日為學年之終。每一學年又分為兩個學期，自每年八月一日起，至翌年一月三十一日止，為第一學期，俗稱上學期；每年二月一日至七月三十一日，為第二學期，俗稱下學期。我國的學校，均實施學年學期制，但有些國家或地區，如美國部分州的大學校院，是在學年之下實施學季制。所謂學季，大體上係依春夏秋冬之四季運行，將一個學年分為四個學季，每季所修科目較少，但課程較為密集。
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高中學年學分制
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高中學年學分制(Senior High School Semester Credit System)教育部自民國83年開始試辦高級中學「學年學分制」，88年修改「高級中學法」，規定高級中學學生修畢應修課程或一百六十學分，成績及格後，學校得發給畢業證書。高中學年學分制全面實施。其目標在改善學時制及留級制的缺失，避免因部分科目不及格，致所有科目一併都得重修。另外，學分制的精神是讓...
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學年學分制
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學年學分制是規定學生在一定的修業年限內，修完一定數量的學分，方可取得畢業資格的一種修業制度。我國的高等教育機構歷來皆採學年學分制，唯自民國八十一年(1992)以來，部分的高級中學為強化課程彈性，落實以選修代替分組的功能，亦開始試辦學年學分制。
學年學分制的課程設計，兼顧共同基礎教育與專精分化教育。共同基礎部分，編定為一系列的必修科目，要求全體學生均須修習；專精分化部分，則在共同基礎之上，編定一套或多套的選修科目，提供學生依其個別的興趣與能力予以選習。任何一門必修及選修科目，均會視其學科性質與內涵，訂有一定的學分數，通常每科都在二至四學分之間。一般而言，選修科目的比重，約占全部... |
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小學入學年齡（大陸地區）
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小學入學年齡係指政府規定進入小學就學的起始年齡。大陸地區因有一段相當長時期內仿效前蘇聯，採七歲入學；直至一九八六年〔「中華人民共和國」義務教育法〕制定後，入學起始年齡改為六周歲。當前，條件尚不具備的地區，仍可實行七周歲入學，特別困難的地區，還可適當推遲入學年齡。喪失學習能力的兒童，免於入學。因疾病或者特殊原因，經當地政府批准，可以延緩入學。兒童免學、緩學的具體辦法，由省、自治區、直轄市制訂。
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九年義務教育學年時間安排（大陸地區）
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大陸地區九年義務教育學年時間安排，按一九九二年頒布的課程計畫中，對一學年按五十二週時間安排，不僅安排了教學（包括復習考試）的週數，而且安排了集中活動的週數（包括校傳統活動和社會實踐活動），還有機動時間，以利於學校安排活動，體現了新課程計畫對活動課程的重視。具體學年時間安排如下表所列。
縱觀中國大陸近三十年對學年時間安排表，教學週數有所減少，假期週數有所增加，學生自由活動時間有所增加，學生的教育和生活更豐富多采。如教學週數（含複習考試）一九六二年小學一至三年級為四十週，四至六年級為三十八週，初中為三十八週；一九七八年小學一至三年級為四十二週，四至六年級為三十八週，初中為三十六週... |
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學年學時制
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目前我國中等以下學校的課程實施，類抵採用學年學時制，要求學生在規定的修業年限內，必須在各個年級修習既定的科目與時數，如國文每週五節、數學每週三節、體育每週二節等。每學年只要有一定數量的科目，成績考查未達標準，即使其他科目全部及格，均須「留級」重修各該年級的所有學科。
這種制度的實施，比較適合共同基礎階段的教育。國家或地方教育主管機關統一編定課程標準與教學計畫，預為排定各個年級的開課科目、時數及順序，全體學生一律照著修習，固定每年級每週某個科目上課若干節，沒有例外。其間，或許會有一些選修科目，但大都數量有限。 學年學時制的設計，符合形式上的機會均等，可使學生的學習... |
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［中國目錄學年表］
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［中國目錄學年表］，姚名達著。名達(1905-1942)，江西興國人。目錄學家。畢業於清華大學國學研究所，後任上海各大學講師、教授，一生專治目錄學史，抗日戰爭中投筆從戎而殉國，年僅38。此書廣羅中國古來目錄學界大事，依年代順序排列，始自秦始皇34年（西元前213年），止於民國25年(1936)。凡公私圖書館之目錄，均詳述其原委，另與目錄編纂有密切關係之校書、藏書、求書，乃至大部書之編纂、典書官制之沿革、藏書館閣之興廢，也擇要選入。其非大規模之舉措，或與目錄編纂無密切關係者不錄。作者自稱，此年表無一字無來歷，故每事皆註出處，且書非目擊，事非有據，概不著錄。書前有導言，評述年表之淵源及其功用、...
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〔威廉師傅的教學年〕
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〔威廉師傅的教學年〕是歌德(Johann Wolfgang von Goethe, 1749～1832)的第一部教育小說，出版於一七九六年；其主要內容強調在教育觀點下人與環境的關係。
此書內容描述威廉師傅用愛來教育他的小孩藝術，包括戲劇、莎士比亞(William Shakespeare)的小說，在精神方面則用虔敬派教義來陶冶，在社會方面教導他高貴，使他成為社會的頂尖人物；在教育的方式方面，不但引導小孩達到教育的目的，而且避免使他誤入歧途。 該教育小說所提示的教育理念為： 1.教導兒童自立，是自立的教育； 2.教導兒童探索，是志向的教育... |
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學
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
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