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學校的結構功能

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　　提倡「學校的結構功能」的是德國教育家費爾德霍夫(Jürgen Feldhoff)，是受美國社會學家帕森斯(Talcott Parsons, 1902～1979)的「結構功能的社會學理論」(Structure Functional Sociological Theory)的影響，把學校看成是社會制度的雛型。從這方面，把學校看成是一種組織，一種社會機構。從社會觀點看學校實際，可以把學校看成是一種相互關係、有規範、有普通社會習性、有期待的制度。
　　把學校看成是一種「機構」的觀念，採取民俗學及文化人類學的觀點，認為學校有四項功能：(1)透過行為習性，提出人的行為指導方式；(2)透過消除...

學校的結構功能與學校的功能結構比較

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　　學校的結構功能與學校的功能結構的比較如下：
　　1.相同點：
　　(1)兩者都以社會學的理論作基礎，是教育理論與社會學理論的關聯；
　　(2)兩者都把學校看成是一種社會的機構，具有教化社會大眾的功能；
　　(3)兩者都重視人類學理論，也重視人類學理論對教育所產生的影響。
　　2.相異點：
　　(1)在出發點方面：結構功能理論是認為將學校的課題，由目標、功能的分化，統整起來，使它們發生交互關係；功能結構理論是認為學校功能是複合的，而產生平衡，是整體的，而不是分化的統整。
　　(2)在過程方面：結構功能的理論認為在學校的發展...

的

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箭靶的中心。如：「眾矢之的」。

目標，心中想到的地方。如：「標的」、「目的」。

確實的。如：「他的確是個好人！」、「那本書的確是我的。」

表所屬的介詞。如：「我的書」、「他的妹妹」、「公園裡的花」。

形容詞語尾。如：「美麗的」、「可愛的」、「帥氣的」、「認真的」。

人稱代名詞。如：「開車的」、「走路的」、「賣花的」、「忙碌的」。

副詞詞尾。如：「慢慢的走」、「高高的飛」、「好好的讀書」。

語尾助詞。如：「這是難免的」、「這是不可以的」。

結

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相交、聯合。如：「結合」、「結識」、「結交」、「結伴」、「集會結社」、「義結金蘭」。

終了、收束。如：「結束」、「結帳」、「結案」、「結算」、「結業」、「了結」。

凝凍。如：「結凍」、「結冰」。

植物結果。如：「結了果實」、「樹上結了許多果子。」

構成、形成。如：「結仇」、「結怨」。

繩、線或帶子所結成的紐。如：「領結」、「死結」、「蝴蝶結」。

心中糾纏難解的地方。如：「糾結」、「心有千千結」。

表示保證或負責的文件字據。如：「具結」、「保結」、「切結書」。

結實：A>堅固。B>強健。如：「運動員的肌肉都滿結實的。」

結結巴巴：形容口吃的樣子。如：「他說話老是結結巴巴的，真教人著急。」

學

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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。

模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。

學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。

學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。

學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。

求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。

校

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求學、教學的場所。如：「學校」、「補校」、「夜校」。

現行軍官的階級之一。分上校、中校、少校三級。

文書的複查核正。如：「校對」、「校正」、「校訂」。

較量、計較。如：「校量」。

構

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組織。如：「架構」、「機構」、「結構」。

設想、規劃。如：「構思」、「虛構」、「構想」。

結成、造成。如：「構怨」。

作品。如：「佳構」。

搭蓋、建造。如：「構築」、「構屋結舍」。

能

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才幹。如：「才能」、「能力」、「能耐」、「能幹」。

有才幹的人。如：「選賢與能」、「能者多勞」。

足以勝任。如：「能夠」、「不能」、「能歌善舞」。

可以。如：「可能」、「你能幫忙嗎？」

用途、功用。如：「功能」。

物質運動的能量。因運動形式不同而有電能、熱能、機械能、化學能、原子能等。

功

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勛勞、成就。如：「記功」、「功臣」、「豐功偉業」、「歌功頌德」、「勞苦功高」、「功不可沒」、「好大喜功」、「小兵立大功」。

成效。如：「成功」、「功效」、「事半功倍」、「徒勞無功」。

為完成某事，所投注的心力。如：「用功」、「下苦功」。

事業。如：「事功」、「功業」、「功成名就」、「功敗垂成」。

功夫：A>武術。如：「功夫演員」、「中國功夫」。（音讀為ㄍㄨㄥ　ㄈㄨ。）B>空閒、時間。如：「有話快說，我可沒功夫陪你！」、「不到一會兒功夫，他就把試題寫完了。」或作「工夫」。（音讀為ㄍㄨㄥ　˙ㄈㄨ。）C>努力的程度。如：「他費了很大的功夫才把電腦學好。」或作「工夫」。（音讀為ㄍㄨㄥ　˙ㄈㄨ。）

結構

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1.各組織成分的搭配、排列或構造。如：「這篇文章的結構很完整。」東漢．王延壽〈魯靈光殿賦〉：「於是詳察其棟宇，觀其結構。」

2.勾結。唐．陸贄〈參議竇參等官狀〉：「今者再責竇參，特緣別有結構，陸下親自尋究，審得事情所與連謀，固知定數。」

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