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定錨教學
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定錨教學，又稱「錨式教學法」或「錨式情境教學法」，此種課程組織及教學方法主張，教學時應將解題的重點「定位」（anchored）在一個有意義的情境中，以引導學生在嘗試理解及解決某些學門的真實問題時，能夠深入建構重要的知識，並且未來能應用到其他的情境中。和定錨教學有關的學習方法有個案本位（case-based）學習、問題本位（problem-based）學習，以及方案本位（project-based）學習，但定錨教學對學生學習結果的設限較多，要求學生獨立探究的程度不及問題本位學習等模式。再者，大多數的定錨教學及教材都是針對小學生而設計，在學習過程中會提供解決問題所需的必要資料，因此毋需要求較多...
曾榮祥（2004）。「錨式情境教學法」：源起、教材設計與實施成效。載於林生傳主編，教學新世紀理論與實務（頁29-48），台北市：心理
徐新逸（1995）。錨式情境教學法教材設計發展與應用。視聽教育雙月刊，37，14-24。 |
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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學
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
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定
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安寧。如：「入定」、「定靜」、「氣定神閒」。
不可變動的。如：「定局」、「定數」、「定理」、「定律」、「定義」、「定論」、「確定」。
掌握使安固。如：「平定」、「安邦定國」。
預約、約定。如：「預定」、「內定」、「定情」、「文定之喜」。
確立、不更改。如：「確定」、「決定」、「裁定」、「制定」。
必然。如：「定能成功」、「定死無疑」。
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錨
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鐵製的停船器具。一端有兩個或兩個以上的鉤爪，另一端有鐵鍊與船相連。停船時拋到水中或岸上，可以使船固定不動。如：「下錨」、「起錨」。
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教學
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1.教師把知識與技能傳授給學生的過程。《孔子家語．卷九．七十二弟子解》：「顏由，顏回父，字季路。孔子始教學於闕里而受學，少孔子六歲。」《初刻拍案驚奇》卷一二：「此間有一個教學的先生，姓阮，叫阮太始。」
2.教誨、感化。《禮記．學記》：「古之王者，建國君民，教學為先。」《南史．卷四七．列傳．崔祖思》：「自古開物成務，必以教學為先。」
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貓頭鷹博士