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實物投影機
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實物投影機是不透光的投影設備，經由一個大約一千瓦的白熱燈直接向下照射到教學所需要的平面或立體的實物上，然後光線向上反射到一面鏡子上，再透過鏡頭投射到螢幕上。此種投射方式是間接的，不像幻燈片、影片、透明片等是直接投射，因此需要良好的遮光設備。
實物投影機仍然是普遍被採用的視聽媒體設備，因為其具備下列優點： 1.教室裡隨手可得的教材，如地圖、報紙、書本或雜誌上的圖表，都可即刻放大投射出來。 2.學生的作品，無論是繪畫、作文、數學答案都可借此方式讓全班觀看及討論。 3.立體的東西，尤其是比較平的如錢幣、樹葉、昆蟲標本，皆能放大以便作詳細的觀... 實物投影機是一種能放映實物或不透明圖片的機器，其構造包括可放置實物或圖片之面板。裝有一千瓦燈泡之燈座、聚集全部光源之反射鏡、與將影像投射至銀幕之鏡頭等。
實物投影機有下列優點與限制： 優點有4：(1)共同觀賞或討論：可將書本上之圖片或其他資料，不需任何複製，即可直接使用實物投影機放映出去，可供多人同時觀賞或討論；(2)可放映各種資料：凡是不透明的教材，均可置於實物投影機上放映；(3)放大描繪各種資料：欲放大地圖、圖表時，可使用實物投影機，將其投射在海報紙或白紙上，再用鉛筆描繪下來；(4)操作簡便：實物投影機雖笨重，但操作卻很容易。 限制有3：(1)... |
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實物教學
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一種教學活動中提供實物，使學生獲得具體觀念或知識的教學方式。
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實物交易
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以實際物品從事交換流通的方式。如：「原始社會中，常常採取實物交易，以換取生活必需品。」
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實
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飽滿的。如：「充實」、「實心」。
真實的、實際存在的。如：「虛實」、「實體」。
真誠的、不假的。如：「實話」、「實情」、「真實」、「實在」、「誠實無欺」、「真材實料」。
事跡。如：「事實」、「史實」、「寫實」。
內容。如：「有名無實」、「名實相符」。
真實去做。如：「實行」、「實踐」。
果子。如：「果實」、「結實累累」。
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物
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存在於天地間一切有形體的東西。如：「萬物」、「事物」、「動物」、「物盡其用」、「物以稀為貴」。
內容。如：「言之有物」、「空無一物」。
訪求。如：「物色」。
典章制度之類的東西。如：「名物」、「文物」。
物理：A>事物之理。B>研究物體的性質、狀態、運動、變化等原理的學科。
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六書
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陽之精不虧。從囗一。象形。」「月，闕也。大陰之精。象形。」梁東漢《漢字的結構及其流變》稱「象形就是像實物之形，就是把客觀事物的形體描寫出來」，潘重規《中國文字學》稱「象形字是描畫具體的事物的形狀」，定義中的「實物」、「具體的事物」，只是指象形字的構意，不是指象形字所代表語素或詞語的意義。例如「大」、「永」都是象形字，「大」描畫了一個把四肢盡量伸展的人的外形，此具體事物是文字的構意，但「大」所紀錄的詞語的意義〈大〉卻不是甚麼具體的
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幼兒行為改變技術
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言，謂之選擇增強。見馬呼之為馬，則給予增強；若指鹿為馬，則不予增強。代幣增強作用以符號（象徵物）代替實物獎勵。如：積分制、點卷、籌碼、榮譽卡、貼紙、行為契約，以兌換獎品實物。日常生活的運用不勝枚舉，某選舉以千元購得支持卡，若當選則兌換十倍的價碼，真是應用此方法之高招。使用代幣制的優點有：實施方便、避免飽足、標準客觀、可同時用於多數人。而使用代幣制的缺點有：相互收受使用、卡片易偽造、購實質增強物的花費大。模仿原理：身教與境教（刺激控制法）身教就是示範...
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盧梭
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育的內容注重幼兒身體健康，心靈發展，供給幼兒充分自由愉快的生活。2. 第二篇：5~12歲，感官訓練，實物教育、自然懲罰。3. 第三篇：12~15歲，智的教育時期，採實務教育，具好奇心，精力旺盛、有如雄鹿。4. 第四篇：15~20歲，道德觀念、宗教思想。5. 第五篇：女子教育，修身的教育、培養溫順的美德。三、 缺點(1) 忽視社會的價值：盧梭提倡兒童本位的教育，過份強調個性自由發展，而忽視社會的需要。(2) 忽視人類所累積的文化遺產：自然主義過於重視生活中的直接經驗，而忽略人類的文化遺產，故無法促使社會進步。資料來源:戴帥...
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千變萬化
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《列子．周穆王》有一段記載：周穆王時，有一異人從西方極遠之國來，他能進出水火，穿透金石，使山川夷為平地，把城市遷到別處；能凌空而不會墜下，碰撞實物也不受阻擋。變化多端，無窮無極。周穆王對他非常敬畏，奉若神明。典源又見《列子．湯問》。其內容則是記載周穆王西遊時，遇到一個巧匠，他製作的木偶與真人無異，並且在巧匠的操控下跳起舞來，動作千變萬化，十分靈巧。周穆王見了非常驚異，稱讚工匠的技藝精巧，有如自然的化育。「千變萬化」就是直摘自典源的一個成語，被用來形容變化無窮。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士