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層層     
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一層又一層。如：「聖誕節燈飾把層層的高樓大廈妝扮得美侖美奐。」唐．劉禹錫〈竹枝詞〉九首之九：「山上層層桃李花，雲間煙火是人家。」
密密層層     
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滿布得沒有空隙。如：「密密層層的灌木」。《西遊記》第六回：「見那天羅地網，密密層層，各營門提鈴喝號，將那山圍繞的水泄不通。」
層     
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重疊而成的部分。如：「樓層」、「雲層」。
階級。如：「階層」、「層次」、「上層社會」。
連續不斷。如：「層出不窮」。
量詞。用於計算重疊或累積物的單位。如：「五層樓房」、「兩層玻璃」、「三層蛋糕」。
削     
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1.用刀斜著一層層的切除。[例]削足適履、削髮
中流砥柱     
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03.《警世通言．卷四○．旌陽宮鐵樹鎮妖》：「水泛泛漫天，浪層層拍岸。江中心有一座小姑山，雖是個中流砥柱，江下面有一所老龍潭，卻似個不朽龍宮。」
重     
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2.層層複疊的。[例]重門
探究式教學法     
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同的思考、探究方法。教師應在教學的過程中，營造一個自然、安適、愉快的環境，先引導學生思考問題，再經由層層詰問，並鼓勵兒童深入思考，以期能激起兒童內在的興趣，獲得有意義的知識。　　探究式教學的目的在於引導學生發現及解決問題，是以學生的探究活動為中心，從開放的學習情境中，教師引導學生發現問題、分析問題，並擬定可行的解決方案，獲得結論並驗證之，經由問題解決的過程，讓學生從中學得解決問題的技能（張靜儀，1995；張清濱，2000；劉宏文，2001）。因此探究式教學是以發現問題為起點，再以此問題進行探究，並讓學生經由實際的參與，在...
疊     
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1.量詞：(1)計算重疊堆積物的單位。如：「一疊紙」、「兩疊文件」。(2)計算層層山巒的單位。唐．許渾〈歲暮自廣江至新興往復中題峽山寺〉詩四首之二：「水曲巖千疊，雲重樹百層。」(3)計算歷史劃分時期的單位。《文選．左思．吳都賦》：「雖累葉百疊，而富彊相繼。」(4)計算樂曲章節的重複吟唱或演奏的單位。如：「陽關三疊」。唐．白居易〈聽歌．何滿子〉：「一曲四調歌八疊，從頭便是斷腸聲。」清．洪昇《長生殿》第一六齣：「霓裳散序昨已奏過，羽衣第二疊，可曾演熟？」
角色取替     
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人觀點期。第3階段─相互觀點期(10~12歲)：具第三者的觀點，能以第三者的角色分析他人的事情，屬]層層包裹式思考。又稱第三人觀點期。第4階段─深層社會觀點期(12~15歲)：體認到社會上的每個人的想法都不同，經約定俗成後形成社會規範，全體共同遵守。公德心為一例。賽爾門─角色取替論與皮亞傑─認知發展論階段比較： 傅來福(Flavell)角色取替論─將角色取替能力的發展分四歷程存在期：瞭解他人對同樣事件有不同的意見。需要期：因需要而站在對方觀點，目的在滿足自身需求。推論期：利用實際情況來推斷對方的心理運作情形。應用期：利用...
陰霾     
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2.比喻陰鬱不快的神色。[例]他一接獲捷報，頓掃多日來臉上的層層陰霾。
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