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市場區隔
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銷售者根據市場變數，如消費者需求、資源、地理位置、購買行為等，將市場加以區分。作用在於評估每一市場區格的潛在需求之後，進而選定一個或數個做為目標市場。
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區
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分別。如：「區分」、「區別」、「區隔」。
某個特定的地方。如：「區域」、「休息區」、「工業區」、「住宅區」、「風景區」、「加工出口區」。
行政區劃的地方自治單位。如：「士林區」、「大安區」、「苓雅區」、「安南區」。
區區：小、細微。如：「區區小數，不足掛齒。」
姓。
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場
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平坦的空地。如：「操場」、「廣場」。
處所。如：「場所」、「試場」、「會場」、「商場」、「運動場」。
舞臺。如：「粉墨登場」、「好戲上場」。
戲劇表演的起止，或故事情節的段落。如：「開場」、「分場」、「終場」。
泛指物理作用的範圍或空間。如：「磁場」、「電場」。
量詞。用於計算活動的單位。如：「一場電影」、「大鬧一場」、「三場棒球賽」。
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市
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物品買賣交易的場所。如：「市場」、「股市」、「市集」、「夜市」。
人口集中，工商業發達的地區。如：「都市」、「城市」。
行政區域劃分的名稱。如：「臺北市」、「高雄市」、「臺中市」。
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隔
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遮斷、阻塞。如：「阻隔」、「分隔」、「間隔」。
距離。如：「相隔千里」、「小明和小華的座位隔了三個桌子遠。」
使分離、使有障礙。如：「隔離」、「隔開」、「隔間」。
經過。如：「隔日」、「隔夜」。
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市場
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1.買賣貨物的場所。如菜市場、超級市場等。
2.在一定經濟範圍內商品行銷的區域。如國內市場、海外市場等。
3.指所有對某商品或服務有購買力又有購買意願之潛在顧客。例如，這本書有市場是指有人有購買能力、又願意購買該書，這些潛在顧客就構成該書的市場。
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區隔
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區別、分隔。如：「裁判把兩位扭打成團的拳擊手區隔開來。」
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教育行銷
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機構的任務、特色及使命。促進教育機構資源有效運用，提供高品質的教育服務。藉由教育行銷中的「定位」和「市場區隔」的方法，不但能促進教育機構特色的發揮，更可以使教育計畫多樣化，以有效的提供該教育服務與市場。提升教育機構的競爭力與辦學績效。 教育行銷的類型(引自陳嘉陽，2012)外部行銷：學校透過各種管導傳遞學校特色。互動行銷：提供服務人員(教師)在處理與顧客(教師、學生、家長、校友、社區人員等)接觸過中，學校教職員所表現的應對技巧與互動方式。內部行銷：滿足教師需求，提升學校內部顧客(教師)滿意度，以建立高品質的服務團隊。關係...
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複品牌
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企業在商品行銷上，為擴增營運項目或銷售業績等發展需求而採用的一種市場區隔策略，用以吸引不同特性之顧客，並針對不同區隔市場另提供一個新的品牌名稱，並以新的市場定位與行銷組合，在市場上競銷，以擺脫既有的品牌形象。也稱為「多品牌」。
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