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建構主義課程觀
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建構主義的起源是多學科的，含有語言學、心理學、科學、社會學或哲學。此派的中心思想在於，知識是個體身處於一種社會情境下，對於人類行為、社會體制的主動建構結果。這種知識觀塑造了該學派的獨特性，對於客觀知識與真理存在的論點也帶來很大的挑戰。
建構主義的知識論對學校知識與教導內容（課程）也有影響。知識的客觀性與事實性喪失傳統的優勢地位，而為另一種觀點取代；個人的學習舉足輕重，如同柏格耳(P. Berger)與陸克曼(T. Luckmann, 1967)所言，在一種「實體的建構」下，教學不再是客觀、文化認可的知識體傳遞，而比較像是一種協助個體自我建構、自我解釋的過程，亦即從精熟知識內容... |
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義
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公正合宜的道理。如：「正義」、「義不容辭」、「義無反顧」、「仗義直言」。
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建
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營造、興工製造。如：「建設」、「建築」、「建造」。
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程
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道路的一段。如：「里程」、「路程」、「送你一程」。
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構
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組織。如：「架構」、「機構」、「結構」。
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主
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國君。如：「君主」、「兵強主尊」。
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課
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有一定進度計畫的學習活動。如：「課程」、「下課」、「上課」。
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貓頭鷹博士
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