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成熟
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1.植物的果實長到可以收穫的程度。《漢書．卷二一．律曆志上》：「商之為言章也，物成熟可章度也。」
2.事機醞釀已達完善的程度。如：「事情尚未成熟，不便對外公布。」漢．王充《論衡．量知》：「學士簡練於學，成熟於師，身之有益，猶穀成飯，食之生肌腴也。」
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生米煮成熟飯
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比喻事情已成定局，再也無法挽回。如：「這件事已經生米煮成熟飯了，你應該勇敢面對現實，好好思量解決之道。」
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成熟論
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成熟論是葛塞爾(A. Gesell, 1880~1961)對身心發展所倡導的理論。他認為個體的一種機能的生理結構未達到成熟之前，學習訓練是無效的，只有在達到足以使一行為模式出現成熟狀態時，學習訓練才能奏效。
葛塞爾認為個體行為的發育有其自然順序。發展就是各種行為模式在環境作用下按一定順序出現的過程，有固定的內在進度表，而年齡是重要的參考指標。因此他根據行為與年齡之間的關係，制定出嬰兒的「行為發育常模」。並引述湯姆生(H. Thompson)同卵雙生子學習爬梯的實驗，論證「成熟論」的觀點。 葛塞爾的成熟論雖然本質上是以內在發展為基礎，但也不否認發育的圓滿需要環境的... |
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〔文蘭杜會成熟量表〕
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「文蘭社會成熟量表」是一種標準化的適應行為的診斷工具。此量表是由美國杜爾(E.A. Doll)於一九三六年所發展出來的；量表的目的是用來對個體日常生活自理能力及社會適應之發展做詳細而標準化的評鑑。
新的文蘭適應量表有三種題本，可單獨使用，也可合併使用。有兩個面談版本，其中之一包含二百九十七個項目，與早期的量表相似；另一包含五百七十七個項目，是有系統的提供準備個別教育或治療計畫之用。上述兩個面談版本，是透過與受試者父母之一或其照顧者，用半結構式面談來蒐集資料。適用於初生嬰兒到十八歲青年和智力遲滯的成年人。第三個版本是課堂版，包含二百四十四個項目，在教室由老師填寫，適用於三歲至十... |
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成熟證書考試委員會（德國）
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德國成熟證書考試委員會為負責辦理成熟證書考試的機構，而成熟證書為高中畢業證書，經高中畢業會考及格取得，故該委員會亦即是主辦高中畢業會考的委員會。
成熟證書考試委員會各邦都有設立，由各邦教育廳（局）長任命的高級中學教師代表組成，具有獨立性，外人不得干涉。委員會開會時，由教育廳（局）的官員擔任主席，議決成熟證書考試的相關事宜。 成熟證書考試包括筆試及口試兩部分。筆試之科目，各邦規定不一，且不同類型高級中學學生之筆試科目亦有差異，唯一般均由考生就德文、數學、外國語及理化等科中選考；各科筆試試卷由各該科教師兩人共同評閱，如兩人評分出入太大時則委由第三人（主考人員）或邦教... |
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社會成熟
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社會成熟有兩種意義：一種是指個體經社會化的歷程，其社交技能和情緒控制等社會化行為的表現，已經達到了該社會一般成年人所應有的或該社會所期望的成熟程度。
另一種意義是指依照發展任務的觀點，在不同的年齡的發展階段，個體學習到該年齡組一般應有的社會化行為。 |
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哥倫比亞心理成熟量表
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「哥倫比亞心理成熟量表」係為一種個別智力測驗，由美國伯季比斯特等人(B.B. Burgemister, L.H. Blum, I. Lorge)所編製。適用對象為三歲半至九歲十一個月的兒童，特殊兒童與正常兒童均可，智能不足兒童可延伸使用至十二歲。本測驗的內容分為八個重疊的層次，受試者只須做適合其年齡的層次。每個層次所包括題數不相等，每題包括三至五個圖形，印在六乘十九吋的卡片上。哥倫比亞心理成熟量表在美國已建立百分等級及標準九之常模。
哥倫比亞心理成熟量表經國內張正芬、吳武典、蔡崇建於民國七十六年(1987)修訂為中文，適用對象為三至九歲受試者，本測驗由三個例題及九十二個圖形... |
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加州心理成熟測驗
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「加州心理成熟測驗」原由蘇利文(Elizabeth T. Sullivan)、克拉克(W.W. Clark)以及泰格斯(E.W. Tiegs)三人於一九三六年編製而成的；由美國加州測驗局(California Test Bureau)出版，屬於多因素普通智力測驗。一九五七年修訂過一次，計有十二個分測驗，分為六種水準，包括的年級與年齡範圍，從兒童到成人。一九六三年修訂一九五七年版，成為加州簡式心理成熟測驗(California shortform test of mental maturity)，將原來十二個分測驗，縮減成七個分測驗，包括八個水準，即：水準零（幼稚園至小學1年級上學期）、水準...
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遊戲成熟論
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遊戲成熟論是遊戲動力論的一種，由荷蘭心理學家、生物學家白敦代克(F. Bytendijk)針對葛路斯(K. Groos)的能力練習論而提出的理念。他認為兒童的遊戲活動不是單一的機能表現，而是一種操作性的活動，幼兒學走路，雖需一段時日的練習，才會獨自行走，但幼兒亦將走路當作一種別具趣味性的遊戲活動。個體的成熟非僅指個體發展所達到的成熟狀態，也包含個體在趨向成熟狀態之過程中身心所產生的變化程度。人類本身具有潛在的心理動力，藉著這股心理力量而發展，所以個體並不一定需要靠著練習，就可像樹木花朵一樣自然成熟而成長，也就是說兒童隨著其身體和心理的成熟，自然就會從遊戲中獲得新的遊戲技巧和能力。
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成熟的社會行為
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個體充分適應社會生活的行為表現即「成熟的社會行為」。兒童成熟社會行為的標準乃依據其發展成熟的程度，與同年齡兒童的社會行為常模作比較；一般兒童社會行為的發展包括：(1)具備成熟的社會行為；(2)扮演社會所讚許的行為；(3)建立圓滿的社會關係。成人成熟社會行為的標準則包括：(1)表現個人生活、工作及與人相處的行為及樂趣；(2)有效適應不同的社會團體的行為；(3)對適應社會肯用心、有信心及成就感。
社會行為必須發展得相當成熟，才能與別人圓滿相處，進而獲得心理上的安全感及歸屬感，否則不能適應社會環境，產生社會適應的問題。 個體由出生至青年期，隨身心成熟及社會經驗的增加，... |
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貓頭鷹博士