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抽
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從多數中撮取。如：「抽籤」、「抽獎」、「抽樣調查」。
吸取。如：「抽水」、「抽菸」。
脫離。如：「抽身」。
抽象：籠統不具體的概念。如：「抽象畫」。
收、縮。如：「抽筋」。
萌發、長出。如：「抽芽」、「抽穗」。
鞭打。如：「他闖了大禍，被爸爸拿籐條抽了一頓。」
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點
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小的痕跡。如：「斑點」、「汙點」、「黑點」。
少量、少許。如：「胸無點墨」、「過來吃點東西吧！」
事物的某一部分或某一方面。如：「優點」、「缺點」、「重點」。
一定的地方或標準。如：「起點」、「沸點」、「終點」、「冰點」。
點心食品的簡稱。如：「西點」、「茶點」、「糕點」、「餐點」。
計時的單位。一個小時稱為「一點」。如：「凌晨三點」。
指定。如：「點歌」、「點菜」、「點播節目」。
逐一檢查、核對。如：「清點」、「點名」、「盤點」、「點貨」。
指示、暗示、如：「點化」、「點明」、「一點就醒」、「點出主題」。
幾何學上稱沒有長、寬、厚、薄，只有位置的為「點」。
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揲
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1.以手抽點物品的數目。古時多用於數蓍草占卜，以測吉凶。《玉篇．手部》：「揲，數蓍也。」《易經．繫辭上》：「揲之以四，以象四時。」《儒林外史》第三五回：「自己揲了一個蓍，筮得『天山遁』。」
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知覺記憶
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課程上便可以將空氣從一個加侖的瓶子抽出直到瓶子塌陷為止。鮮明的顏色、畫底線、強調的文字或語言、隨機的抽點學生、給學生一些驚奇、問學生費解的難題、給學生挑戰性的兩難困境、更換工作及教學方法、改變音調、燈光、等等都對吸引學生的注意力有一定的幫助。但是引起學生注意最多只是成功了一半－讓他們保持專心一意更是重要。 關鍵字中文:知覺記憶英文Perceptual memory 參考資料註1 wayne k hoy(2006)。教育行政學，頁65-66。麗文文化事業。註2 黃榮村(1990)。知覺、記憶與知識結構-台灣認知心理學的研究...
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貓頭鷹博士