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探索區
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開放式發現教學法的目標在於養成「探索」的思考方法。學習者須經「發現」的過程來學習。「探索」是由感覺的形成到知性的形成的認識過程：學習者最先會在環境中產生「疑問」並「發現」問題，其次會運用五官感覺觀察具體事物，再將所得變為現實，並透過組織重組而提出假設，繼而經由假設標示出第二次探索方向，再次作感覺，並將所得修正補充先前的認識，以此過程達到認知的目的。是以「探索」者的學習時間略長於系統式學習所費的時間，故其教學內容、教材、教具必須精心選擇。「探索區」的設備必須要能引起學習者的興趣，教師可設定一些未知情境，使學習者在既有思考中發生混亂，學習者為消除混亂就會產生進一步探究的意欲及興趣。
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索
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粗繩。如：「繩索」、「鋼索」、「麻索」、「鐵索」。
尋找。如：「摸索」、「探索」。
要求。如：「索價」、「索求」、「強索」、「索取」。
毫無。如：「索然無味」。
孤獨的、疏離的。如：「離群索居」。
索性：率直、直接了當。如：「咱們索性就先走吧！」
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區
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分別。如：「區分」、「區別」、「區隔」。
某個特定的地方。如：「區域」、「休息區」、「工業區」、「住宅區」、「風景區」、「加工出口區」。
行政區劃的地方自治單位。如：「士林區」、「大安區」、「苓雅區」、「安南區」。
區區：小、細微。如：「區區小數，不足掛齒。」
姓。
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探
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尋求、調查。如：「探聽」、「探知」、「探究」。
試、測。如：「試探」、「探口氣」。
從事調查工作的人。如：「偵探」、「密探」。
拜訪、看望。如：「探訪」、「探病」、「探親」。
伸出。如：「探身」、「探頭探腦」。
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探索
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研究思考並找尋答案
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