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教師影響
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教師影響(teacher influence) 何為教師影響？Flander(1967)認為班級氣氛與學生們撇開個別差異而共同對教師與班級的普遍化的態度有關，這些普遍化態度的發展便是班級互動的結果(陳幸仁，民85：144)，其著重於教師和學生之間產生的互動，以「教師影響」(teacher influence)的方式探討教室內的師生交互作用和班級氣氛。其以
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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響
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聲音。如：「音響」、「聲響」。
聲音大。如：「收音機聲音太響了，請關小一點兒。」
回應、反應。如：「響應」、「迴響」、「影響」。
發出聲音。如：「不聲不響」、「上課鐘響了，快進教室。」
形容有勢力、有信用、有影響力的。如：「他到那兒都叫得響。」
量詞。用於計算發聲的單位。如：「鐘敲了幾響？」、「外國元首來訪，鳴放禮炮二十一響。」
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師
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教導、傳授學問或技藝的人。如：「老師」、「教師」、「師徒」。
學習、效法。如：「師法」、「師事」、「師古」。
榜樣、表率。如：「萬世師表」、「前事不忘，後事之師。」
稱有專門技藝的人。如：「醫師」、「律師」、「理髮師」、「鋼琴師」。
對道士或僧尼的尊稱。如：「法師」、「禪師」。
軍隊的編制單位。或泛指軍隊。如：「師團」、「誓師北伐」、「班師回朝」。
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影響
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1.如影之隨形，響之隨聲。即一方發生一種動作而引起他方發生變化或行動的作用。《醒世恆言．卷二八．吳衙內鄰舟赴約》：「吳衙內身雖坐於席間，心卻掛在艙後。不住偷眼瞧。見屏門緊閉，毫無影響。」《文明小史》第五五回：「一連兩三個電報，毫無影響，這才慌了。」
2.蹤跡、消息。《喻世明言．卷二一．臨安里錢婆留發跡》：「一連亂了三日，沒些影響，縣尉沒做道理處。」《紅樓夢》第六二回：「只當他外頭自便就來，誰知越等越沒了影響，使人各處去找，那裡找得著。」
3.根據、道理。《初刻拍案驚奇》卷一八：「看官，你道小子說到此際，隨你愚人也該醒悟這件事沒影響，做不得的。」
4.空虛不實的事情。《初刻拍案驚奇》卷一一：「那胡阿虎身為家奴，拿著影響之事，背恩賣主，情實可恨！合當重刑責罰。」
5.隱約的印象。《二刻拍案驚奇》卷三八：「昨日到郁家之事，猶如夢裡，多不十分記得。只依稀影響，認做已約定楊二郎日子過了。」
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影
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物體遮住光線所產生的形象。如：「影子」、「光影」。
人或物體的形象、痕跡。如：「蹤影」、「身影」、「攝影」。
仿照描寫。如：「影寫」、「影鈔」、「影印」。
電影的簡稱。如：「影評」、「影壇」。
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教師
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1.凡教授學生，傳授知識的人，統稱為「教師」。
2.舊時教授武術或戲劇歌藝的人。《金瓶梅》第九○回：「月娘眾人蹝著高阜，把眼觀看。看見人山人海圍著，都看教師走馬耍解的。」
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貓頭鷹博士