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教育內容
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教育內容是指教育過程中為達成教育目的所安排的學習活動。古代初民社會中，教育內容主要是生活必需的技能，隨著文明的發展和國家政策，教育內容漸趨複雜，且受當時的哲學思潮影響。
我國古代教育內容，依〔周禮〕所載，除了大學以禮樂為教材培養治者以外，民眾教育的內容以六德、六行、六藝為主（參見各辭）。漢代設立太學以後，治者的教育成為正式教育，以經學為內容。此後各代，率以中國固有的經、史、子、集為教材，由五經增至九經以至十三經。「新教育」實行後，教育內容重外國材料，許多讀書人都不知道本國原有教育內容。 古希臘時代主張對自由民施以博雅教育(liberal education)，特... |
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公民教育內容
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公民教育內容是指實施公民教育的課程內容與範圍；因各家看法不盡相同，故是長期爭論的議題。同時各國之間，亦因國家體制和社會發展階段的不同，公民教育內容亦有不同的重點。國際教育成就評量協會(International Association for Evaluation of Education Achievement)於一九六七年起由陶尼等人(J.V. Torney, A.N. Oppenheim & R.F. Farnen)對西德、芬蘭、伊朗、愛爾蘭、以色列、義大利、荷蘭、紐西蘭、瑞典和美國等十個國家公民教育的評鑑，歸納出這十個國家共同的公民教育內容：
1.認知領域：(1)憲政體制... |
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教育內容論
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教育內容論與教育陶冶論，在教育理論上可以看成是相互對立的理論。教育內容論者認為教育的內容決定了教育的良窳，甚至決定了教育的成敗。因為他們堅信處今之世，知識的力量至為明顯；一個沒有知識的人，難以生存於現今的社會。故而教育內容論者強調教材挑選的重要；因為教材的適切與否，影響到教育的成功或失敗。由於教育的成效多取決於教材內容的豐富或貧瘠，不但注重課程的價值，同時對於教育的方法，也給予等量齊觀的價值。
在以往的教育討論中，有的學者強調教育理想與教育目的的實現，有賴於教育的內容，而有的學者卻認識到受教者心智的發展，需要適宜的教材；更有一些學者則以為決定受教者心靈的內容是取決於教育的內容... |
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聯合國教育、科學與文化組織教育科學、教育內容及方法研究部
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母體機構為聯合國教科文組織(UNESCO)。該機構之任務為協調、推動區域間與國際間之教育科學研究工作；包括教育方法、教育資訊科技、人體工程學(Ergonomics)、神經科學、教育心理學及教育社會學等。
研究成果在UNESCO出版之期刊及文獻系列中發表，同時也發表於該機構的〔展望〕(Prospects)季刊（以英文、法文及西班牙文發行）。舉辦與教育政策相關之學術會議、研討會、會議等活動；有圖書館設備。 該機構在瑞士及德國設有分支機構，瑞士為「國際教育辦事處」(International Bureau of Education)（設在日內瓦），在德國為「德國UNE... |
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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容
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包含。如：「容納」、「容量」、「容受」、「容身之處」。
可以、允許。如：「不容」、「容許」。
忍讓、原諒。如：「容忍」、「包容」、「寬容」。
面孔、相貌。如：「面容」、「笑容」、「容貌」、「儀容」、「容顏」、「容光煥發」。
表面形態。如：「陣容」、「市容」。
修飾、打扮。如：「女為悅己者容」。
或許、也許。如：「容或有之」。
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內
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裡面的。與「外」相對。如：「內部」、「內科」、「室內」、「內衣」、「國內」、「內在美」。
隱藏的、暗中的。如：「內情」、「內定」。
稱自己的妻子或妻方的親屬。如：「內人」、「內兄」、「內親」、「內姪」、「賢內助」。
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內容
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1.事物內部所包含的實質或意義。相對於形式而言。如：「這份合約的內容請務必遵循。」
2.文學或藝術作品中所含的意義或精神。相對於形式、技巧而言。如：「這本書的內容淺顯易懂，非常適合孩子閱讀。」
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